6樹(shù)和喜鵲教案設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-10-27 02:26本頁(yè)面
【正文】 并標(biāo)上記號(hào)。板書(shū)課題，齊讀課題。大家相互補(bǔ)充，比比誰(shuí)講得完整又準(zhǔn)確。播放朗讀錄音，加上適當(dāng)?shù)呐錁?lè)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考、邊記憶。培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開(kāi)闊學(xué)生視野，積累詞匯。過(guò)程與方法：充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折彎鉤”正確認(rèn)讀11個(gè)生字。設(shè)計(jì)意圖：從課內(nèi)延伸到課外，從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識(shí)的好習(xí)慣。注意主筆的位置。設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無(wú)聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵句閱讀”這種基本有效的讀書(shū)方法。所以樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)?！?2)指名朗讀句子。)(3)想象：樹(shù)會(huì)和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天??)：樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。(出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。)？輕聲朗讀課文，畫(huà)出相關(guān)句子。說(shuō)說(shuō)從這個(gè)“也”字你感受到了什么。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是孤單，為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單？ ？自己一個(gè)人，周?chē)鷽](méi)有朋友，也沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺(jué)如何？，讀出樹(shù)和喜鵲的孤單。在分類(lèi)積累詞匯的同時(shí)也指向文章核心。設(shè)計(jì)意圖：字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧內(nèi)容 ：開(kāi)火車(chē)?yán)首x。(教師)《找朋友》。課前準(zhǔn)備1.(1)課文朗讀動(dòng)漫。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂(lè)的生活。設(shè)計(jì)意圖：從內(nèi)延伸到外，從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識(shí)的好習(xí)慣。2學(xué)生練寫(xiě)，注意主筆的位置。設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生把握的內(nèi)容，理解內(nèi)涵，還在無(wú)聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵句閱讀”這種基本有效的讀書(shū)方法。所以樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)?！敝该首x句子。他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？想象：樹(shù)會(huì)和鄰居做什么呢？9出示句子：樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。6再讀文，后來(lái)樹(shù)和喜鵲又有了什么變化？7是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)？輕聲朗讀文，畫(huà)出相關(guān)句子。說(shuō)說(shuō)從這個(gè)“也”字你感受到了什么。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是孤單，為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單？2你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周?chē)鷽](méi)有朋友，也沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺(jué)如何？3有感情地朗讀第1自然段，讀出樹(shù)和喜鵲的孤單。在分類(lèi)積累詞匯的同時(shí)也指向核心。設(shè)計(jì)意圖：字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。第二時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧內(nèi)容出示詞語(yǔ)
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