6樹和喜鵲教案設(shè)計5篇-資料下載頁
2024-10-27 01:13本頁面
【正文】 ，并談?wù)勛约旱母惺?。設(shè)計意圖：從課內(nèi)延伸到課外，從小培養(yǎng)學生搜集材料、整理知識的好習慣。板書設(shè)計樹和喜鵲孤單 沒有朋友 快樂 有了朋友第四篇：《樹和喜鵲》優(yōu)秀教案設(shè)計一、教學目標：知識與技能：寫田字格里的4個生字,做到筆順正確。認識新筆畫“橫折彎鉤”正確認讀11個生字。借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。過程與方法：充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，學生在互幫互學中熟記生字。學生通過自讀自悟質(zhì)疑問難，通過小組討論、交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達的情感。引導學生進行課外閱讀，增加學生閱讀量，開闊學生視野，積累詞匯。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生學習語文的興趣，增強學生學習的信心。培養(yǎng)學生互助友愛的精神和合作的意識。二、教學過程：一、故事導入，了解課文內(nèi)容。播放朗讀錄音，加上適當?shù)呐錁?，讓學生邊聽邊思考、邊記憶。用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補充，比比誰講得完整又準確。揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學習的課文《樹和喜鵲》。板書課題，齊讀課題。二、自讀課文，識記生字。學生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準，并標上記號。反復讀課文，重點識記不認識的字。出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。（1）用“我來當小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學生互幫互學。（2）教師重點指導學生普遍認讀有困難的生字。三、自讀自悟——質(zhì)疑問難——小組交流——全班師生交流學生自讀課文，提出自己不懂的問題。在四個人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。教師巡視，參與討論，了解學生對課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導。重點引導學生理解下列語句。（1）讓學生聯(lián)系生活實際理解，“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會感到孤單？（2）你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？（3）“樹很快樂，喜鵲也很快樂”讓學生在交流中理解：是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了？引導學生聯(lián)系上下文理解這句話。四、書寫生字，鞏固生字。書寫（1）學生自己書寫。（2）班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應注意的問題。（3）教師根據(jù)情況具體指導通過編故事，復習、鞏固生字。學生隨意挑選一些學過的生字、詞語，用這些生字、詞語編故事。問題：結(jié)合自己的生活實際說一說：你有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎？第五篇：一年級語文上冊《樹和喜鵲》教案設(shè)計小學語文鋪導網(wǎng)小學語文鋪導網(wǎng)
語文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1