初高中物理教學“銜接”的對策研究(編輯修改稿)
2025-09-28 21:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 負擔。（2）注意知識傳授的起點與層次性。高中階段的物理在難度上有所增加，高一的學生學習起來有一定的難度，所以，教師在授課的時候一定要注意掌握授課的起點。如，對于“互成角度的兩個力的合成”，很多學生不是特別清楚，教師可以先以同一直線上的二力合成為起點，這是初中時同學就學過的，再通過講解互成90度的二力合成，以學生熟悉的知識點為起點學生更容易掌握。在教學中，也應該注意知識的層次性與漸進性，受力分析是高中物理解題的重要方法，在講解受力分析時可以先從“一個物體在水平面的受力分析，再講解斜面上物體的受力分析，再是多個物體的受力分析以及整體法與隔離法”。這樣循序漸進，加上適當?shù)木毩暎寣W生由淺到深、由易到難。（3）向?qū)W生傳遞解題思路與解題技巧。高中學生，特別是高一新生，在物理學習上往往有這樣一個問題：課上能聽懂，課下看書能看懂，就是不會解題。其原因就在于書上的習題相對來說很基礎，而平時的習題綜合性較強。高中教師在講解物理規(guī)律的同時，應該重點向?qū)W生傳遞解題思路。告訴學生在讀透題目的同時，注意對關鍵詞的把握。如，“不計重力、理想斜面等”，具體分析物理情景，物體發(fā)生了怎樣的變化，迅速建立物理模型，通過讀題要清楚敘述的是一個什么樣的物理過程，物體經(jīng)歷了什么樣的變化，應該用到哪幾點知識。要讓學生養(yǎng)成畫圖的習慣，分
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