初高中語(yǔ)文教學(xué)銜接課題研究方案(編輯修改稿)
2025-05-19 23:01 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 作銜接鄭強(qiáng)老師負(fù)責(zé)現(xiàn)代文銜接分別編寫(xiě)了各部分的銜接教育教案，然后舉行公開(kāi)課進(jìn)行教學(xué)示范，其他小組成員在觀摩的基礎(chǔ)上再次討論總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，最終形成組內(nèi)的銜接教案。四、研究步驟①2014年5月，對(duì)安陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)、第三十七中學(xué)、第三十八中學(xué)、第一高級(jí)中學(xué)、第二高級(jí)中學(xué)、第三高級(jí)中學(xué)，共六所高級(jí)中學(xué)的高一年級(jí)學(xué)生和教師進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，隨機(jī)選取被調(diào)查人當(dāng)場(chǎng)作答，及時(shí)回收，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷100份，回收100份，回收率100%，合格率100%。根據(jù)100份合格問(wèn)卷進(jìn)行分析，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)束，由秦文霞老師形成論文《初、高中語(yǔ)文銜接教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查》。②2014年6月，小組成員在搜集資料和研究調(diào)查的基礎(chǔ)上，編寫(xiě)了針對(duì)本校學(xué)生的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法教案，初、高中語(yǔ)文銜接教育的語(yǔ)法知識(shí)教案，文言實(shí)詞、虛詞、文言句式的意義和用法教案，詩(shī)歌鑒賞知識(shí)和方法教案，寫(xiě)作銜接教育教案。③2014年7月，課題組進(jìn)行中高考試題研究。長(zhǎng)期以來(lái)，由于學(xué)制、機(jī)制等多種原因，初中和高中兩個(gè)學(xué)段的教學(xué)缺乏必要的銜接。正如語(yǔ)文教育專(zhuān)家張志公先生所說(shuō)：“初中不知道高中要干什么，要求初中做好什么準(zhǔn)備；高中不知道初中做了什么，要求高中繼續(xù)做好什么”。因此，高中老師要了解初中現(xiàn)狀，基本熟悉中考的要求，在這個(gè)基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生會(huì)較有針對(duì)性，效果也會(huì)更明顯。 ④2014年9月，在學(xué)校內(nèi)開(kāi)展教研公開(kāi)周活動(dòng)，為了加強(qiáng)教師間的經(jīng)驗(yàn)交流，進(jìn)一步提高教師教研的理論水平和實(shí)踐水平，以打造適合我校學(xué)生認(rèn)知能力的“銜接教育”為中心，我校舉行了 “公開(kāi)教研周”活動(dòng)，本次公開(kāi)教研周活動(dòng)歷時(shí)三周，共進(jìn)行了三場(chǎng)公開(kāi)教研活動(dòng)。包括請(qǐng)來(lái)安陽(yáng)第六中學(xué)的初三語(yǔ)文老師進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，高一語(yǔ)文教師集體去初中聽(tīng)課，劉琦老師面對(duì)高一學(xué)生開(kāi)展題為“引領(lǐng)學(xué)生盡快適應(yīng)高一學(xué)習(xí)”的講座等，對(duì)安陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一年級(jí)22個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法指導(dǎo)，⑤2014年10月，對(duì)安陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一年級(jí)22個(gè)班的學(xué)生，我們大膽嘗試，把語(yǔ)文必修一
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