初高中語文教學銜接課題研究方案(編輯修改稿)
2025-05-19 23:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 作銜接鄭強老師負責現(xiàn)代文銜接分別編寫了各部分的銜接教育教案，然后舉行公開課進行教學示范，其他小組成員在觀摩的基礎(chǔ)上再次討論總結(jié)經(jīng)驗和不足，最終形成組內(nèi)的銜接教案。四、研究步驟①2014年5月，對安陽市實驗中學、第三十七中學、第三十八中學、第一高級中學、第二高級中學、第三高級中學，共六所高級中學的高一年級學生和教師進行訪談?wù){(diào)查，隨機選取被調(diào)查人當場作答，及時回收，共發(fā)放調(diào)查問卷100份，回收100份，回收率100%，合格率100%。根據(jù)100份合格問卷進行分析，數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)束，由秦文霞老師形成論文《初、高中語文銜接教學現(xiàn)狀的調(diào)查》。②2014年6月，小組成員在搜集資料和研究調(diào)查的基礎(chǔ)上，編寫了針對本校學生的高中語文學習的基本方法教案，初、高中語文銜接教育的語法知識教案，文言實詞、虛詞、文言句式的意義和用法教案，詩歌鑒賞知識和方法教案，寫作銜接教育教案。③2014年7月，課題組進行中高考試題研究。長期以來，由于學制、機制等多種原因，初中和高中兩個學段的教學缺乏必要的銜接。正如語文教育專家張志公先生所說：“初中不知道高中要干什么，要求初中做好什么準備；高中不知道初中做了什么，要求高中繼續(xù)做好什么”。因此，高中老師要了解初中現(xiàn)狀，基本熟悉中考的要求，在這個基礎(chǔ)上指導學生會較有針對性，效果也會更明顯。 ④2014年9月，在學校內(nèi)開展教研公開周活動，為了加強教師間的經(jīng)驗交流，進一步提高教師教研的理論水平和實踐水平，以打造適合我校學生認知能力的“銜接教育”為中心，我校舉行了 “公開教研周”活動，本次公開教研周活動歷時三周，共進行了三場公開教研活動。包括請來安陽第六中學的初三語文老師進行學習交流，高一語文教師集體去初中聽課，劉琦老師面對高一學生開展題為“引領(lǐng)學生盡快適應(yīng)高一學習”的講座等，對安陽市實驗中學高一年級22個班的學生進行高中語文學習的基本方法指導，⑤2014年10月，對安陽市實驗中學高一年級22個班的學生，我們大膽嘗試，把語文必修一
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1