初高中英語教學(xué)銜接結(jié)題報(bào)告(編輯修改稿)
2025-05-03 12:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 悉課本并通過一定的練習(xí)就可以取得較好的成績。而升入高中后，詞匯量激增，語法、句子結(jié)構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)更為復(fù)雜，閱讀量也大大增加，話題更廣泛，更加貼近現(xiàn)代生活，時(shí)代信息較濃，內(nèi)容涉及文學(xué)、教育、科技、金融、軍事、科研、網(wǎng)絡(luò)等諸多方面，語言應(yīng)用要求高，學(xué)生一下子難以適應(yīng)。4） 初高中英語教學(xué)方法存在差異初中教材內(nèi)容簡單，課時(shí)充足，所以課堂容量小，教師可以用大量的時(shí)間來講解一個(gè)詞匯、句型或語法等知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生也有足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)、鞏固、掌握和運(yùn)用。而高中教材容量大，課堂閱讀訓(xùn)練多，語法知識(shí)更多、更系統(tǒng)。因此，高中教師必須有選擇地講解重難點(diǎn)，不可能面面俱到，上課節(jié)奏就比較快。需要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。5） 初高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法不同初中生英語學(xué)習(xí)依賴性太強(qiáng)，主要靠被動(dòng)地吸收和機(jī)械地記憶、訓(xùn)練來學(xué)習(xí)英語。而高中英語由于內(nèi)容多，課時(shí)緊，學(xué)生要在教師指導(dǎo)下勤于思考，善于總結(jié)，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)質(zhì)疑，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性才能完成學(xué)習(xí)任6） 初高中題型不盡相同這幾年，盡管初高中題目越來越靠攏，但題型、賦分、要求仍存在著明顯的差別。在初中的教材體系中，學(xué)生已完整地學(xué)習(xí)了賓語從句、狀語從句、定語從句。這些從句到了高中仍然是重中之重，同時(shí)也是學(xué)生的難點(diǎn)。但是中考對這三種知識(shí)的考查幾乎沒有涉及到。賓語從句每次都是考查其語序知識(shí)，定語從句沒有體現(xiàn)。在初中的教材體系中已完整地學(xué)習(xí)了八種時(shí)態(tài)及其被動(dòng)語態(tài)。也很系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了關(guān)于句子成分的知識(shí)。但是學(xué)生在進(jìn)入高中時(shí)，我們在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的說法較為熟悉之外，對于其他的時(shí)態(tài)甚至于連稱呼都不清楚。對于句子成分也是沒有清楚的概念。針對我校學(xué)生實(shí)情，通過課題組成員不斷地的研究，討論和摸索，逐步形成了形成了有效的初高中英語教學(xué)銜接的。1）初、高中學(xué)生情感的銜接我們都知道：情是學(xué)生接受教育的前提，教師對學(xué)生懷有真誠的感情，學(xué)生才會(huì)“來其師，信其道”才愿聽其言，遵其囑，自覺愉快地接受教師的教誨?！坝麜灾岳恚毾葎?dòng)之以情”這句老生常談之言道出了情與教的關(guān)系，教師的真誠感情是打開學(xué)生心靈之窗的鑰匙。學(xué)生從初中到了高中以后自然而然的就覺得高中老師太過嚴(yán)肅，與自己有代溝，再加上高中學(xué)生的自我意識(shí)在形成之中，他們就變得不像初中生那樣喜歡表露自己的情感和想法。所以，我們課題組成員一致認(rèn)為在這種時(shí)候，老師的愛心就極為重要，我們不僅要扮演好老師的角色，還必須扮演好家長和朋友的角色，在生活中多了解學(xué)生的興趣愛好，在情感上多與他們主動(dòng)的交流和溝通。除了有愛心外，還應(yīng)該將感情和微笑帶進(jìn)課堂，老師的一顰一笑，一舉一動(dòng)都會(huì)盡收學(xué)生眼簾，友善、微笑會(huì)給課堂帶來生機(jī)，增添活躍的氣氛。對學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得的成績，哪怕是一星點(diǎn)閃光之處，也要及時(shí)捕捉，加以表揚(yáng)鼓勵(lì)。通過以上方法，我們在情感上就順利實(shí)現(xiàn)了銜接，讓學(xué)生對高中學(xué)習(xí)和生活充滿了信心和希望。2）關(guān)注初、高中學(xué)生的心理轉(zhuǎn)變，做好英語教學(xué)形式的銜接 初中生比較滿足于表層的認(rèn)知興趣，而高中的學(xué)生心理發(fā)育已接近成熟，思維具有較高概括性和抽象性，更渴望通過積極主動(dòng)的思考來獲取知識(shí)，通過自己的創(chuàng)造性思維來獲得學(xué)習(xí)上的成功感和滿足感。所以高中英語教學(xué)在課堂上僅不能滿足于淺層次的課文分析，要設(shè)計(jì)一些交際性和創(chuàng)造性都比較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、調(diào)查、討論、辯論、采訪等，幫助學(xué)生將所學(xué)的英語知識(shí)經(jīng)常進(jìn)行比較、分析、綜合、歸納，學(xué)生就能進(jìn)行各種有效的思維。 上高中后，學(xué)生普遍感到課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，難度加大，英語往往會(huì)成為一些學(xué)生放棄或懈怠的首選科目。通過問卷，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語上花的時(shí)間較少，平均只有半小時(shí)。因此，我們在高一上學(xué)期就特別注意學(xué)生這方面的苗頭，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)和銜接，把這些學(xué)生引上路。具體做法是，盡快了解學(xué)生，細(xì)心觀察學(xué)生，既要掌握學(xué)生的一般特點(diǎn)，也要了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)別差異，既要了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長，也要了解學(xué)生的缺點(diǎn)和不足。尤其是英語差的學(xué)生，更應(yīng)該去了解他們，幫助他們查找原因。要讓他們明白掌握英語的重要性，要幫助他們找回學(xué)好英語的自信心，要教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)好英語的方法，及時(shí)肯定他們學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步。教師也要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，教學(xué)過程不僅要注意激活好生的興趣，也要注意激活差生的興趣。3）做好初、高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法的銜接初中生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣大多數(shù)是被動(dòng)式地“跟著教師學(xué)”，依賴性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)基本上依賴于老師的引導(dǎo)和講解，自學(xué)時(shí)間和能力基本沒有。而在高中要求學(xué)生以自學(xué)為主，在老師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮積極性、主動(dòng)性才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，開學(xué)的第一堂就變成了我們的交流課，告知學(xué)生高中英語的特點(diǎn)，他們應(yīng)該掌握的學(xué)習(xí)方法和應(yīng)具備的幾個(gè)習(xí)慣。 ?用工具書的習(xí)慣。要求學(xué)生選擇一本英漢雙解詞典做自己的良師益友，遇到詞匯方面的疑問不被動(dòng)等待教師解答，學(xué)會(huì)自己查字典求得答案。同時(shí)自備一本好的英語語法工具書，養(yǎng)成經(jīng)常翻閱的習(xí)慣，在口、筆頭實(shí)踐中使學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用所學(xué)的語法知識(shí)，正確地理解語言和運(yùn)用語言。 ?預(yù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生到高中后會(huì)發(fā)現(xiàn)英語課文篇幅很長，內(nèi)容很多，難度更大，如果沒有搞好預(yù)習(xí)就適應(yīng)不了課堂的教學(xué)進(jìn)程。所以，我們對學(xué)生的預(yù)習(xí)不只是泛泛而提，而要把它當(dāng)作英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對其進(jìn)行精心指導(dǎo)，逐步規(guī)范要求，使其達(dá)到預(yù)期目
外語相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1