【文章內(nèi)容簡介】 Boxfish、趣味配音等。這些網(wǎng)絡(luò)資源不但豐富了我們的課堂教學，而且為學生學習和運用英語拓寬了渠道。我們根據(jù)實踐活動的形式與內(nèi)容，要合理恰當?shù)厥褂盟鼈儯屗鼈優(yōu)樘岣邔W生英語學習興趣和能力服務(wù)。事實證明網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的合理使用對英語學習有巨大的推動作用。現(xiàn)在翼課網(wǎng)在初一初二全面鋪開，盒子魚還處于啟動階段，我相信星星之火可以燎原。趣配音在初二已經(jīng)運作起來，初一隨著學生對英語知識的掌握數(shù)量的增加也準備啟動。我相信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為英語學科實踐活動會提供一個很好的平臺。借助社會大課堂，開闊學生視野。社會大課堂是課堂教學的延伸，也是學科教學的有機組成部分。它通過全校全員性活動形式，要求學生走出校園，到大自然、各種博物館中去，從“知識的課堂”走向“實踐的課堂”，使學生學會在實踐和體驗中學習。我校每年都要組織全體老師和學生進行至少三次的區(qū)內(nèi)或北京市內(nèi)的社會大課堂活動。在活動前，把學生分成若干小組，然后根據(jù)不同的參觀地點來布置不同主題的實踐活動任務(wù)，并制成活動任務(wù)單發(fā)給學生；活動中，學生要拍照片或視頻來記錄活動過程，老師全程跟蹤指導；活動后，以制作手抄報、PPT或?qū)懽鞯男问皆谌嘟涣髡寡?。社會大課堂實踐活動使學生能通過多種渠道獲取知識，增加他們的語言知識量，在用中學，在學中用。通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，讓學生體驗成功, 從而進一步激發(fā)學生參與的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。學科實踐活動的途徑很多，像各類比賽、英語角等同樣能激發(fā)學生學習英語的動力，教師要根據(jù)學生的實際情況恰當運用，才能收到事倍功半的良好效果。（3）資源開發(fā)的研究任課教師開發(fā)學科拓展資源。初一教師準備編寫與課文有關(guān)的英文歌曲學科拓展資源，如四季歌、星期歌等。除了學唱英文歌之外還準備介紹歌的創(chuàng)作背景激發(fā)學生學習英語的興趣，同時還要將歌曲設(shè)計成任務(wù)讓學生來完成，輔助英語教學。英語組教師已經(jīng)編寫了以話題為主線的閱讀校本教材，準備接受審閱?？傊畬W科拓展資源的合理開發(fā)和使用使英語教學更具有活動實踐性。（6）開發(fā)學校可利用的各種資源。如，廣播系統(tǒng)的開發(fā)，多媒體教室的使用，發(fā)明課堂游戲，愛玩是學生的天性，學生可以在游戲中學習，在快樂中成長。 通過大量的學科實踐活動培養(yǎng)學生的英語能力，學生在生動活躍的氣氛中學習實踐，使學生由被動學習變主動學習。也改變以往老師在課堂上滔滔不絕地講的教學模式。無論學生還是教師在學科實踐活動開展的過程中都在不斷成長。學生能力得到了培養(yǎng)，教師專業(yè)發(fā)展會有新的突破。3．研究方法 （1）文獻研究法：從網(wǎng)上和書籍中查閱課題研究的相關(guān)情況。（2）調(diào)查研究法：向任課教師、學生、家長開展訪談問卷調(diào)查，了解課題實施的情況。（3）案例研究法：要求教師從自己的學科實踐活動中遇到的疑難問題出發(fā)，進行主動反思和獨立探索，以解決自己的教學難題為歸宿。從案例中發(fā)現(xiàn)問題，用案例來論證觀點。（4）.行動研究法：教師在教學工作中研究自己教學的問題，通過對自身工作的反思或主動的設(shè)計與嘗試來檢驗自己對問題的看法，檢驗解決問題的方案，并以自身教學行為的改善和教學效率的提高為最終目的。（5）.經(jīng)驗總結(jié)法：在實驗過程中不斷總結(jié)，撰寫相關(guān)論文、案例、反思等，為課題的論證提供實踐依據(jù)。四、研究的重點和難點1．研究的重點學生在英語學科實踐活動課題的研究過程中，通過不同途徑的英語學習，形成綜合運用英語的能力，發(fā)現(xiàn)、分析、解決和總結(jié)問題的能力及其靈活運用英語進行交際等一系列關(guān)鍵的能力。教師在課題行動研究的過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，提升自己的理論水平和教學實踐能力，最終實現(xiàn)教學相長。2． 研究的難點如何把英語教學與學科實踐活動進行有機整合，形成具有英語特色的學科實踐活動。 研究的實施計劃及人員分工準備階段：2016年4月—2016年7月成立課題組；學習與課題有關(guān)的理論；制定課題研究方案。（課題組全體成員） 實施階段： 第一階段：(—) 搜集整理資料階段。負責人李華平組織全體課題組成員研讀《英語課程標準》，和本課題有關(guān)的學習資料，進行理論學習，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，深入理解課題，制定研究方案和計劃。趙文娣負責搜集相關(guān)資料，其他成員進行分類整理。課題組成員進行集體學習和討論。 第二階段：() 研究探索階段。負責人李華平制定學生調(diào)查問卷，通過問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、建立個案后深入調(diào)查研究,作好前測、后測工作,進行定性、定量評價,，通過課內(nèi)外實踐研究制定教學方法及實施方案，宋荷珠負責執(zhí)筆完善三個年級課堂實施方案。每位成員進行課堂展示并撰寫論文。 第三階段：（）實踐階段。負責人李華平組織全體課題組成員在各自班級實踐創(chuàng)新詞匯教學方法，并各自完成實驗前后的問卷調(diào)查、測試結(jié)果、成果展示等材料的整理。每位成員進行課堂成果展示并撰寫論文。 第四階段：（—）總結(jié)階段。李華平，宋和珠負責匯集整理資料、成果匯總、論文匯編，撰寫結(jié)題報告送審?！镅芯恐芷冢喝辏ǎ?．準備階段(－)（1）查閱資料與文獻，撰寫立項申請書（2）問卷調(diào)查（我校初一16名學生）（3）設(shè)計課題研究方案，明確課題組成員分工及課題研究重點（4）開題論證。2．研究階段(－)（1）根據(jù)研究內(nèi)容，分三塊進行研究。首先是對英語教學內(nèi)容進行整合，分話題進行研究，結(jié)合學生實際生活和興趣，選取具體的活動主題。其次對方法途徑進行研究，運用不同的方法途徑開展學科實踐活動，激發(fā)學生課內(nèi)外的英語學習興趣。最后是對資源的開發(fā)利用進行研究。在教學過程中努力開發(fā)一些技術(shù)含量高的網(wǎng)絡(luò)資源和學生感興趣的資源，調(diào)動學生學習英語的積極性。這三塊齊頭并進，因?qū)W情而定。每項任務(wù)，每個課題組成員都要根據(jù)學生的實際水平安排學習內(nèi)容，力爭生生有所得。（2）依據(jù)計劃開展各項學習工作：確定內(nèi)容、學習方式、定時間定地點，確保學習按計劃實施。