淺談綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)其他學(xué)科的成績(jī)產(chǎn)生的影響(編輯修改稿)
2024-10-14 10:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 入到各種實(shí)踐活動(dòng)中。通過(guò)多種途徑為學(xué)生提供具體的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生走出課堂，置身于廣闊的大自然和豐富的社會(huì)生活中。通過(guò)親身經(jīng)歷、實(shí)際操作與活動(dòng)來(lái)獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)。在具體的活動(dòng)方式下，盡量采用參觀、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其次，綜合實(shí)踐活動(dòng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探索與創(chuàng)新。課程內(nèi)容通常以主題的形式呈現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)圍繞某一主題或一個(gè)需要解決的實(shí)際問(wèn)題來(lái)開(kāi)展。教師的主要任務(wù)不是給出現(xiàn)成的答案，而是為學(xué)生的探索和發(fā)展提供機(jī)會(huì)與幫助。讓學(xué)生通過(guò)自己的探索來(lái)學(xué)習(xí)，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的興趣?？傊?，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施不能停留在紙上談兵的狀況，要改變以書(shū)本和教室為中心的學(xué)習(xí)方式；不能把學(xué)生關(guān)在教室里進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)；不能把綜合實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)作一門(mén)具有系統(tǒng)的書(shū)本知識(shí)的課程，一個(gè)單元一個(gè)單元、一課一課地來(lái)教，學(xué)生一定要有在開(kāi)放的情境中活動(dòng)的時(shí)間和空間。眼動(dòng)不如心動(dòng)，心動(dòng)不如行動(dòng)，學(xué)生運(yùn)用課堂掌握的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，才是實(shí)踐活動(dòng)的要旨。第四篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程綜合實(shí)踐活動(dòng)課程《低碳生活 從我做起》教學(xué)案例王莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 徐煥新一、課題背景進(jìn)入新世紀(jì)，溫室氣體排放引起了全球的關(guān)注，“低碳生活”的概念也越來(lái)越被人們所接受，國(guó)際社會(huì)應(yīng)對(duì)氣候變化的共同意愿也越來(lái)越強(qiáng)烈。低碳經(jīng)濟(jì)成為了影響整個(gè)社會(huì)發(fā)展的主流，低碳生活延伸到了生活、工作、交通等各個(gè)領(lǐng)域。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)當(dāng)前全球環(huán)境惡化的嚴(yán)峻形勢(shì)，理解低碳生活的相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)節(jié)能減排的基本方法。過(guò)程與方法(1)能夠?qū)κ占男畔⑦M(jìn)行初步分析和處理，學(xué)會(huì)利用處理的信息進(jìn)行交流。(2)學(xué)會(huì)合作、討論、分析，科學(xué)決策，形成共識(shí)。情感態(tài)度和價(jià)值觀了解溫室氣體排放對(duì)氣候變化的影響，形成關(guān)注人類生活環(huán)境的情懷，養(yǎng)成低碳生活的習(xí)慣，并將這一現(xiàn)代理念進(jìn)行大眾傳播。三、教具準(zhǔn)備：課件、題板四、教學(xué)過(guò)程：（一）談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一群有趣的動(dòng)物朋友，想看嗎？（播放課件、音樂(lè)）師：它們可愛(ài)嗎，它們做了什么，讓你們覺(jué)得可愛(ài)？它們?yōu)槭裁匆@么做？（二）了解天氣變熱的原因師：現(xiàn)在天氣為什么越來(lái)越熱？教師板書(shū)現(xiàn)象：天氣越來(lái)越熱。教師指學(xué)生回答變熱的原因。師：（課件）科學(xué)家們認(rèn)為，由于人類過(guò)量排放溫室氣體如二氧化碳、水蒸氣，這些氣體會(huì)使我們身邊的空氣變得像厚厚的玻璃，罩住了地球，地球被扣在
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