【文章內(nèi)容簡介】 綜合實踐這門學(xué)科真有千絲萬縷的聯(lián)系。我們的物理學(xué)科教學(xué)，應(yīng)該是一門實驗教學(xué)為主導(dǎo)的，但是，實際情況是，有許多實驗只能是教師演示，或者是有一些實驗，在課堂上受各種條件限制，不能做。真正能讓學(xué)生動手實際操作的學(xué)生實驗是非常有限的幾個中考實驗考試要考的實驗。很顯然，這對于物理這門以建立在實驗為基礎(chǔ)上的學(xué)科，是很不充分的。學(xué)生在課堂上只是通過老師的演示或講解實驗，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的動手欲望的，這樣也大大降低了他們對知識的理解程度。我們學(xué)校，地處城關(guān)邊緣，學(xué)生的主要來源是城里的一部分，還有來自農(nóng)村的一部分。學(xué)校配置的實驗器材有限，一些實驗條件，還需我們教師自己去創(chuàng)造。按照現(xiàn)在的應(yīng)試教育大環(huán)境，學(xué)校對這門學(xué)科暫時還難以引起足夠的重視，因為，我們學(xué)校與私立學(xué)校在中考的升學(xué)率上展開了激烈的競爭?，F(xiàn)在的社會和家長，只求結(jié)果，不看過程。新課改以來，各學(xué)科都注重知識的綜合運用，每個科目都安排有學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些均可以作為綜合實踐活動課題出現(xiàn)。另外各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容中有很多需要學(xué)生經(jīng)過長時間的調(diào)查、訪問、觀察的內(nèi)容，我們要有發(fā)現(xiàn)課題的慧眼，注重學(xué)科之間的整合。比如，科學(xué)課本中有植物的一生、飼養(yǎng)小動物、品德教材中“父母恩情深似?！钡榷伎梢宰鰹榫C合實踐活動的主題。結(jié)合當(dāng)時我對新課程改革的理解，學(xué)校課題方案中，要從以下三個方面來開展：一、學(xué)科課程的綜合性學(xué)習(xí)。新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)，知識的學(xué)習(xí)要結(jié)合學(xué)生的生活和社會經(jīng)歷，提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求。具體到實際的教學(xué)中，就是在一個知識單元的結(jié)束，教師可以安排一個綜合活動，要加深學(xué)生對知識的理解和靈活應(yīng)用。二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)。我校已經(jīng)實現(xiàn)了寬帶接入，建設(shè)了校園網(wǎng)，為了讓學(xué)生能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)帶來的便利，我們從信息技術(shù)學(xué)科中入手，在教學(xué)生技術(shù)的同時，也引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)開展研究性學(xué)習(xí)，制作電子報刊，個人網(wǎng)頁，引導(dǎo)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)交流（打開學(xué)校網(wǎng)站）。三、主題實踐活動。初中物理課是一門實踐性很強的學(xué)科，但以往的教學(xué)方法總是關(guān)起門來學(xué)習(xí)自然，為了擺脫“紙上談兵”，我們引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍的環(huán)境，關(guān)注我們身邊的一些物理現(xiàn)象，積極創(chuàng)造機會讓學(xué)生走向大自然，還有一個是結(jié)合學(xué)校的少先隊活動，這也是主題活動內(nèi)容的來源。當(dāng)然，綜合實踐活動課程的真正內(nèi)涵遠(yuǎn)不止這些，但因為是作課題研究，而且教師對此還不了解，我就想從現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)和教學(xué)資源出發(fā)，進(jìn)行嘗試、探索。通過三個模塊學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我受益非淺。進(jìn)一步了解了初中物理活動的課型很多，比如選題指導(dǎo)型、方案設(shè)計型、專題研討型、設(shè)計制作型、家庭體驗型、社區(qū)實踐型、成果交流型等等。綜合實踐活動雖然沒有固定的上課地點，沒有統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，沒有專門的指導(dǎo)教師，就實施而言，也沒有固定的模式，它需要廣大教師發(fā)揮自己的聰明才智，進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動，作為教師既要終身學(xué)習(xí)，更新觀念，腳踏實地，充分利用自己的長處來完善自己，更要不斷地從新課程標(biāo)準(zhǔn)、歷史學(xué)科特點、歷史學(xué)科的教育功能、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營養(yǎng)。宕昌縣南陽中學(xué)中學(xué)2013年10月9日常彥虎第四篇：綜合實踐活動課程培訓(xùn)總結(jié)綜合實踐活動課程培訓(xùn)總結(jié)我很榮幸地參加了今年國培計劃——新疆小學(xué)綜合實踐活動課程培訓(xùn)班。在南京師范大學(xué)培訓(xùn)點的培訓(xùn)班期間，聆聽了鐘啟全專家、郝京華、顧建軍、張建平、譚頂良、石歐、沈書生等教授，校長、老師們的學(xué)術(shù)報告，加深了我對這門課程的理解，也讓我清醒地認(rèn)識到實施這門課程的重要性。結(jié)合當(dāng)時我對新課程改革的理解，學(xué)校課題方案中，要從以下三個方面來開展：一、學(xué)科課程的綜合性學(xué)習(xí)。新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)，知識的學(xué)習(xí)要結(jié)合學(xué)生的生活和社會經(jīng)歷，提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求。具體到實際的教學(xué)中，就是在一個知識單元的結(jié)束，教師可以安排一個綜合活動，要加深學(xué)生對知識的理解和靈活應(yīng)用。二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)。我校已經(jīng)實現(xiàn)了寬帶接入，建設(shè)了校園網(wǎng)，為了讓學(xué)生能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)帶來的便利，我們從信息技術(shù)學(xué)科中入手，在教學(xué)生技術(shù)的同時，也引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)開展研究性學(xué)習(xí)，制作電子報刊，個人網(wǎng)頁，引導(dǎo)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)交流（打開學(xué)校網(wǎng)站）。三、主題實踐活動。小學(xué)科學(xué)課是一門實踐性很強的學(xué)科，但以往的教學(xué)方法總是關(guān)起門來學(xué)習(xí)自然，為了擺脫“紙上談兵”，我們引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍的環(huán)境，關(guān)注我們的地球，積極創(chuàng)造機會讓學(xué)生走向大自然，還有一個是結(jié)合學(xué)校的少先隊活動，這也是主題活動內(nèi)容的來源。當(dāng)然，綜合實踐活動課程的真正內(nèi)涵遠(yuǎn)不止這些，但因為是作課題研究，而且教師對此還不了解，我就想從現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)和教學(xué)資源出發(fā)，進(jìn)行嘗試、探索。所謂經(jīng)驗性課程，一方面是指課程的設(shè)計是以學(xué)生的生活經(jīng)驗、生活背景、生活中感受到的問題與需要為中心的，另一方面，課程的實施是建立在學(xué)生的活動經(jīng)驗和活動過程基礎(chǔ)上的。一般來說，經(jīng)驗課程反對把書本知識作為現(xiàn)在的結(jié)論或定論直接告訴學(xué)生，而是通過經(jīng)驗獲得、經(jīng)驗的重新組合，使學(xué)生獲得成長的意義。經(jīng)驗課程的基一、綜合實踐活動課程是一種經(jīng)驗性課程本組織方式是“問題中心”，注重學(xué)生通過自主的問題探究與問題解決實現(xiàn)課程的發(fā)展價值。在生活情景中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。經(jīng)驗課程重視的不是系統(tǒng)的知識，而是在活動過程中學(xué)生興趣、愛好、能力、情感、價值觀等方面的發(fā)展。以書本和教室為中心，以獲得系統(tǒng)知識為目的、以教師講解為主、以書面作業(yè)為主的課程都不符合綜合實踐活動的要求。綜合實踐活動不存在內(nèi)在的知識邏輯和體系，是以學(xué)生感興趣的問題為線索組織的，在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，是以活動主題的形式來開展的。如在制訂年級和班級活動方案時，就可以事先向?qū)W生進(jìn)行調(diào)查。二、綜合實踐活動課程的內(nèi)容安排綜合實踐活動內(nèi)容主要包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育以及信息技術(shù)教育等四大內(nèi)容，這四大內(nèi)容又是圍繞“人與自然”“人與社會”“人與自我”三種關(guān)系來組織活動內(nèi)容，確定活動主題。人與自然在開展綜合實踐活動時，可以圍繞人與自然環(huán)境的關(guān)系問題選擇和確立活動主題，如水資源的開發(fā)利用問題、植樹造林問題、環(huán)境保護問題等。學(xué)校應(yīng)根據(jù)周圍的自然環(huán)境狀況，引導(dǎo)學(xué)生自主地從自然環(huán)境中發(fā)現(xiàn)他們感興趣的現(xiàn)象、有針對性地提出有關(guān)人的發(fā)展與自然環(huán)境之間的關(guān)系方面的問題。人與社會教師可以引導(dǎo)學(xué)生直接接觸社會，參與社會實踐活動，自主地從社會生活中發(fā)現(xiàn)與人的社會關(guān)系問題的活動主題。3－6年級的學(xué)生應(yīng)能逐步熟悉基本的社會規(guī)范、社會現(xiàn)象和社會生活問題，了解個人在社會生活中的地位和作用，初步學(xué)會處理社會生活中的人際關(guān)系。人與自我對自我的正確認(rèn)識，對自己個性與能力的了解，是中小學(xué)生生活中十分重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生選擇和研究一些有關(guān)了解自我的活動主題，如我的名字的由來、我的興趣、我的小秘密、我的一日生活以及我的內(nèi)心世界等，并通過探究自我和同伴交往以及生活中的各種問題來間接地認(rèn)識自己，從別人眼中看自己。三、綜合實踐活動課程中的“教師”成立教師指導(dǎo)小組學(xué)?？梢栽O(shè)立一個綜合實踐活動的專職教師，還要成立學(xué)校和年級的教師指導(dǎo)小組，幫助專職教師開展工作。也可以不設(shè)立專職教師，由各班的班主任、學(xué)科教師組成教