小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程論文(編輯修改稿)
2025-04-18 15:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，有的區(qū)分不同層次，所提的問(wèn)題也比較零散，問(wèn)題之間缺乏邏輯關(guān)聯(lián)，有些甚至不屬于管理的范疇，如家長(zhǎng)和社會(huì)的觀念等。筆者認(rèn)為，相較而言，從教育行政管理和學(xué)校實(shí)施管理兩個(gè)層面對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析的方法比較合理?？梢詫⑵涫崂頌椋涸诮逃姓芾韺用嫔?，存在著課時(shí)管理、學(xué)校評(píng)價(jià)以及師資方面等問(wèn)題；在學(xué)校層面，存在著內(nèi)容設(shè)置、師資配備、課程資源開(kāi)發(fā)、評(píng)價(jià)體系、安全教育等問(wèn)題。 。針對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)管理中存在的問(wèn)題，研究者也提出了自己的因應(yīng)對(duì)策。 從宏觀層面，有研究者提出：建立有效的課程實(shí)施評(píng)價(jià)機(jī)制；建設(shè)豐富的課程案例資源庫(kù)；實(shí)施靈活的課程管理常規(guī)。 有研究者認(rèn)為：轉(zhuǎn)變教育觀念，用新課程理念指導(dǎo)學(xué)校辦學(xué)行為；加強(qiáng)課程管理，按新課程要求落實(shí)學(xué)校課程計(jì)劃；以校為本開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容，以融合的方式處理各領(lǐng)域之間的關(guān)系；優(yōu)化師資配置，以專(zhuān)兼職相結(jié)合的形式組建教師指導(dǎo)小組；重視評(píng)價(jià)功能，從促進(jìn)師生和諧發(fā)展的角度完善評(píng)價(jià)制度。 有研究者主張：建立學(xué)校管理組織與制度；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師的配備和培訓(xùn)；科學(xué)地開(kāi)發(fā)、利用課程資源；加強(qiáng)對(duì)外宣傳與聯(lián)系。 有研究者從實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展的角度，提出了優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)管理的措施，認(rèn)為：加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，層級(jí)管理有序；注重自主探究，開(kāi)展課題研究；關(guān)注目標(biāo)生成，豐富課題內(nèi)容；組織交流展示，進(jìn)行多元評(píng)價(jià)；重視教師參與，注重過(guò)程管理；重視教師參與，注重過(guò)程管理；重視資料積累，注重成果轉(zhuǎn)化。
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