【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 要做什么？ 學(xué)生討論得出制作要求： a制作時(shí)要注意衛(wèi)生安全。b小組分工明確，拼盤(pán)要有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)。（2）制作水果拼盤(pán)，小組合作。（3）展示水果拼盤(pán)作品：各種樣式有創(chuàng)意的拼盤(pán)。師：我們來(lái)評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)。師生評(píng)、生生評(píng)。（五）暢想未來(lái)的水果。師：隨著科學(xué)的不斷進(jìn)步，人類(lèi)生活水平的不斷提高，人們對(duì)水果的質(zhì)量有了更高的要求，科學(xué)家正在研究、栽培更適合人類(lèi)需求的水果。同學(xué)們暢想一下，未來(lái)的水果會(huì)是什么樣的呢？學(xué)生盡情暢談。（可以用畫(huà)、語(yǔ)言或其它形式）（六）活動(dòng)總結(jié)與擴(kuò)展：師：通過(guò)這次活動(dòng)，你有什么體驗(yàn)?zāi)?？在今天的活?dòng)中同學(xué)們用自己喜歡的方式感受、認(rèn)識(shí)了自己喜歡的水果，用自己靈巧的雙手做成了精美的水果拼盤(pán)。同學(xué)們可真聰明！大家喜歡的水果肯定還有很多，就用你們喜歡的方式去了解它們吧！案例二：活動(dòng)主題：我愛(ài)我家一、主題活動(dòng)的目標(biāo)：①知識(shí)和能力：了解家庭的結(jié)構(gòu)，分析家庭成員的關(guān)系，明確自我對(duì)家庭的責(zé)任，從家庭生活中感受親情的可貴，養(yǎng)成孝敬父母的習(xí)慣，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力；圍繞一事一物寫(xiě)一篇作文，具體生動(dòng)，融入真情實(shí)感。②過(guò)程和方法：通過(guò)“訪(fǎng)、說(shuō)、寫(xiě)、評(píng)”，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)思考、愛(ài)探究的興趣和習(xí)慣。③情感態(tài)度價(jià)值觀： 感悟親情、尊敬親人，養(yǎng)成熱愛(ài)家庭的情感和對(duì)家庭的責(zé)任感。二、活動(dòng)方案：研究準(zhǔn)備：“我的家庭真可愛(ài)，整潔美滿(mǎn)又安康，姊妹兄弟很和氣，父親母親都慈祥”每當(dāng)唱起這熟悉的歌謠，爺爺奶奶慈祥的臉龐就會(huì)浮現(xiàn)在眼前；爸爸媽媽叮嚀的話(huà)語(yǔ)回響在耳邊；叔叔阿姨關(guān)愛(ài)的眼神，更讓我們像吃了蜜一樣是啊，他們?yōu)槲覀兊慕】党砷L(zhǎng)費(fèi)勁了心思，操碎了心。但是我們對(duì)自己的家庭了解多少呢？對(duì)他們的辛勞和關(guān)愛(ài)能體會(huì)多少呢？同學(xué)們，我們的家庭生活是豐富多彩的，可以研究的東西很多。但是在研究之前，我們要事先了解一些家庭情況，做好必要的準(zhǔn)備。這樣才能在自己的研究過(guò)程中有自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)。研究方案：組織學(xué)生交流探討：各自的家庭有什么迥異，哪些內(nèi)容值得我們深入研究？你對(duì)那些事最感興趣？對(duì)這個(gè)家你還有哪些問(wèn)題想知道?等等。最后，學(xué)生表決出以下幾個(gè)方面內(nèi)容： 家庭精彩故事； 家庭成員的關(guān)系； 家庭的變化；和爸爸媽媽互換角色，當(dāng)一回家庭小主人；成立活動(dòng)小組學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好以及自己最想探究的問(wèn)題自行找合作伙伴，組成研究小組。將實(shí)踐活動(dòng)分四個(gè)小組進(jìn)行，并填好表格。這四個(gè)活動(dòng)小組分別是：一組 采訪(fǎng)組 通過(guò)問(wèn)卷、采訪(fǎng)形式調(diào)查了解自己的家庭成員之間的輩分關(guān)系，學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單的家譜樹(shù)。二組 調(diào)查組 通過(guò)調(diào)查家庭精彩故事，體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，知道父母的辛勞以及為了子女付出的愛(ài)，收集家長(zhǎng)們的意見(jiàn)。三組行動(dòng)組：通過(guò)幫父母做一些力所能及的家務(wù)事，和爸爸媽媽換角色，當(dāng)一天家庭小主人，來(lái)表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)，并寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，出一版墻報(bào)，手抄報(bào)。四組 資料組：搜集有關(guān)歌頌父母的故事、詩(shī)歌、名言，并以畫(huà)圖，送小賀卡等形式回報(bào)父母的愛(ài)。師生共同制定實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，根據(jù)本小組的活動(dòng)重點(diǎn)，討論本小組的活動(dòng)計(jì)劃。并填寫(xiě)各小組實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃表。三、活動(dòng)實(shí)施：通過(guò)統(tǒng)計(jì)調(diào)查、參觀訪(fǎng)問(wèn)、觀察、動(dòng)手實(shí)踐、勞動(dòng)體驗(yàn)、設(shè)計(jì)制作、資料搜集等學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，進(jìn)行探究活動(dòng)。片斷一、小組調(diào)查，訪(fǎng)問(wèn)，搜集讓爸爸媽媽講述家庭中的故事。調(diào)查家庭生活特點(diǎn)。搜集家庭活動(dòng)的照片、影像資料，向同學(xué)們講述照片背后的故事。寫(xiě)活動(dòng)日記。片斷二、制作調(diào)查表小組成員共同制定家庭成員情況調(diào)查表： 片斷三、行動(dòng)組的同學(xué)除了幫父母做家務(wù)之外，還在雙休日進(jìn)行了“今天我當(dāng)家”的主題活動(dòng)，他們還進(jìn)行了錄像、攝像及照相等工作，帶到匯報(bào)表演課上。片斷四、資料組的成員帶著好奇心，上網(wǎng)查閱資料。分門(mén)別類(lèi)地放置、整理，同時(shí)小組間也資源共享，同時(shí)還設(shè)計(jì)、制作手抄報(bào)。四、成果匯報(bào)總結(jié)：學(xué)生以小組展示匯報(bào)各組主題研究成果。以小組交流評(píng)價(jià)情況，并且評(píng)選出最佳采訪(fǎng)獎(jiǎng)、最佳表達(dá)獎(jiǎng)等等，以便鼓勵(lì)教師招聘綜合實(shí)踐試卷及答案(每題2分，共6分)()：制定活動(dòng)方案確立活動(dòng)主題組織開(kāi)展活動(dòng)活動(dòng)總結(jié)交流評(píng)價(jià)和反思活動(dòng)拓展延伸。：開(kāi)放性實(shí)踐性生成性自主性。：信息技術(shù)教育研究性學(xué)習(xí)勞動(dòng)技術(shù)教育社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐。：整體觀多元化過(guò)程性。()，來(lái)源于學(xué)生的生活，來(lái)源于學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)的感興趣的問(wèn)題?！盎顒?dòng)主題”既可以由學(xué)生自己確定，也可以由教師確定。、地方管理、學(xué)校自主開(kāi)發(fā)、實(shí)施的課程。()“圣人”而不是“剩人”。、感悟、學(xué)習(xí)方法有助于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)；綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中所獲得的知識(shí)是學(xué)科課程的理論基礎(chǔ)。,聘請(qǐng)一部分學(xué)生家長(zhǎng)、有關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家等擔(dān)任學(xué)生活動(dòng)的校外輔導(dǎo)員和指導(dǎo)教師。(每空1分，共10分)，學(xué)科課程中的綜合性學(xué)習(xí)目的在于以掌握系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生在某一特定學(xué)科領(lǐng)域的能力，以及特定領(lǐng)域的綜合素養(yǎng)。而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目的更直接地指向于滿(mǎn)足學(xué)生的()需要。2.“人有兩件寶，雙手和大腦，用腦不用手，想到做不到；用手不用腦，事情做不好，手腦都能用，才會(huì)有創(chuàng)造。”強(qiáng)調(diào)的是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的()性?！抖魇┳灾沃萘x務(wù)教育階段課程實(shí)施計(jì)劃表》中可以看到：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在36年級(jí)占周學(xué)時(shí)的百分之()，79年級(jí)占周學(xué)時(shí)的百分之()。4.《咸豐縣教學(xué)研究室“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程及其實(shí)施意見(jiàn)”》要求“完小以上的學(xué)校都要成立以()為組長(zhǎng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教研組，負(fù)責(zé)具體指導(dǎo)，組織實(shí)施。完小以上的學(xué)校要有綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教研組辦公室，辦公室門(mén)前要()，辦公室內(nèi)要張貼()和教研組的組織?！?“新”在這門(mén)課程改變了在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)體系中，只有結(jié)論性的教育模式，沒(méi)有()性教育模式的狀況；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也實(shí)現(xiàn)了從只有接受性學(xué)習(xí)到既有接受性學(xué)習(xí)，更有研究性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變?！白呓孕熊?chē)”和以“遠(yuǎn)離毒品，健康成長(zhǎng)”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，分別突出()領(lǐng)域和()領(lǐng)域。(16分)(4分)?(3分)?(9分)“關(guān)于留守學(xué)生問(wèn)題的調(diào)查”這一活動(dòng)主題的確立過(guò)程。(300字左右)(20分)(每題2分，共6分)()：制定活動(dòng)方案確立活動(dòng)主題組織開(kāi)展活動(dòng)活動(dòng)總結(jié)交流評(píng)價(jià)和反思活動(dòng)拓展延伸。：開(kāi)放性實(shí)踐性生成性自主性。：信息技術(shù)教育研究性學(xué)習(xí)勞動(dòng)技術(shù)教育社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐。：整體觀多元化過(guò)程性。()，來(lái)源于學(xué)生的生活，來(lái)源于學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)的感興趣的問(wèn)題。“活動(dòng)主題”既可以由學(xué)生自己確定，也可以由教師確定。、地方管理、學(xué)校自主開(kāi)發(fā)、實(shí)施的課程。()“圣人”而不是“剩人”。、感悟、學(xué)習(xí)方法有助于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)；綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中所獲得的知識(shí)是學(xué)科課程的理論基礎(chǔ)。,聘請(qǐng)一部分學(xué)生家長(zhǎng)、有關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家等擔(dān)任學(xué)生活動(dòng)的校外輔導(dǎo)員和指導(dǎo)教師。(每空1分，共10分)，學(xué)科課程中的綜合性學(xué)習(xí)目的在于以掌握系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生在某一特定學(xué)科領(lǐng)域的能力，以及特定領(lǐng)域的綜合素養(yǎng)。而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目的更直接地指向于滿(mǎn)足學(xué)生的()需要。2.“人有兩件寶，雙手和大腦，用腦不用手，想到做不到；用手不用腦，事情做不好，手腦都能用，才會(huì)有創(chuàng)造?！睆?qiáng)調(diào)的是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的()性。《恩施自治州義務(wù)教育階段課程實(shí)施計(jì)劃表》中可以看到：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在36年級(jí)占周學(xué)時(shí)的百分之()，79年級(jí)占周學(xué)時(shí)的百分之()。4.《咸豐縣教學(xué)研究室“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程及其實(shí)施意見(jiàn)”》要求“完小以上的學(xué)校都要成立以()為組長(zhǎng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教研組，負(fù)責(zé)具體指導(dǎo)，組織實(shí)施。完小以上的學(xué)校要有綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教研組辦公室，辦公室門(mén)前要()，辦公室內(nèi)要張貼()和教研組的組織?！?“新”在這門(mén)課程改變了在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)體系中，只有結(jié)論性的教育模式，沒(méi)有()性教育模式的狀況；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也實(shí)現(xiàn)了從只有接受性學(xué)習(xí)到既有接受性學(xué)習(xí)，更有研究性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變?！白呓孕熊?chē)”和以“遠(yuǎn)離毒品，健康成長(zhǎng)”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，分別突出()領(lǐng)域和()領(lǐng)域。(16分)(4分)?(3分)?(9分)“關(guān)于留守學(xué)生問(wèn)題的調(diào)查”這一活動(dòng)主題的確立過(guò)程。(300字左右)(20分)教師招聘綜合實(shí)踐試卷答案 ，6分，每題2分1答案為D，其中A“確立活動(dòng)主題”應(yīng)該排在最前面，B“實(shí)踐性”應(yīng)該排在最前面，C“研究性學(xué)習(xí)”應(yīng)該排在最前面。2答案為C，其中A不來(lái)源于書(shū)本，B不可以由教師確定，D結(jié)果改為過(guò)程 3答案為B，“學(xué)科課程”和“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”的位置要對(duì)換。，10分，每空1分 1個(gè)性 2實(shí)踐3百分之十，百分之八點(diǎn)八4分管校長(zhǎng)或校長(zhǎng)，掛牌，活動(dòng)方案或活動(dòng)計(jì)劃。5過(guò)程。6勞動(dòng)技術(shù)教育，社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐。，16分、生活背景、生活中感受到的問(wèn)題與需要為內(nèi)容，以學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)、已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以“活動(dòng)主題”為基本的組織形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展價(jià)值，注重學(xué)生通過(guò)自主的探究問(wèn)題與解決問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)課程的發(fā)展價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)性課程、體驗(yàn)性課程。(以上四條橫線(xiàn)各1分)，不同的學(xué)生有不同的經(jīng)歷，其生活與經(jīng)驗(yàn)肯定不同，由學(xué)生自己確定的“活動(dòng)主題”是不一樣的，基于此。不可能有適用于每一個(gè)學(xué)生的教材，當(dāng)然就沒(méi)有統(tǒng)一要求的課程標(biāo)準(zhǔn)。(采意給分，意思對(duì)即可，滿(mǎn)分3分)，滿(mǎn)分9分第一，課程的性質(zhì)不同。學(xué)科課程是傳承性課程，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是經(jīng)驗(yàn)性課程，體驗(yàn)性課程。第二，課程的內(nèi)容來(lái)源不同。學(xué)科課程的內(nèi)容來(lái)源于書(shū)本(學(xué)科)，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容來(lái)源于學(xué)生生活。第三，課程的目標(biāo)不同。學(xué)科課程是面對(duì)“書(shū)本”掌握知識(shí)和方法，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是面對(duì)“學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)”發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。：20分(教師引導(dǎo)有方，學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，給3分。學(xué)生是在一定的情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的，給2分)(有學(xué)生匯報(bào)問(wèn)題的過(guò)程，給2分。有歸類(lèi)提升問(wèn)題的過(guò)程，給3分)(以下5點(diǎn)各2分。主題尊重學(xué)生的興趣和愛(ài)好。主題符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)等實(shí)際情況。主題著眼本校、本地的實(shí)際情況。主題具有現(xiàn)實(shí)性和可行性。主題切口要小。，10分 ，10分 ，10分 。5分 。3第四篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課六年級(jí)教案?jìng)湔n人：吳詠梅一、聲音與健康聽(tīng)覺(jué)與聲音活動(dòng)目的：（1）了解我們生活中的各種聲音，感受我們生活環(huán)境的多姿多彩。（2）分辨生活中的各種聲音的音量，音高的不同，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，用心感受的習(xí)慣。（3）通過(guò)兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)有關(guān)聲音的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作、探索知識(shí)的能力?；顒?dòng)過(guò)程：（1）把學(xué)生分為幾個(gè)調(diào)查小組，對(duì)不同場(chǎng)合，從不同角度去感受身邊的聲音。（2）設(shè)計(jì)一些調(diào)查項(xiàng)目表格，收集一些有關(guān)的聲音素材及必要的教學(xué)用具，為課堂作好準(zhǔn)備。（3）指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注意把好你說(shuō)我說(shuō)`小調(diào)查`小實(shí)驗(yàn)三個(gè)環(huán)節(jié)，其中“你說(shuō)我說(shuō)”活動(dòng)環(huán)節(jié)可在分組交流的基礎(chǔ)上，歸類(lèi)總結(jié)出聲音的特點(diǎn)：聲音無(wú)處不在聲音的存在與我們息息相關(guān)。人類(lèi)憑借聽(tīng)覺(jué)器官感受到聲音的存在?！靶≌{(diào)查”環(huán)節(jié)，也應(yīng)在分組交流的同時(shí)，進(jìn)行實(shí)物操作展示，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)聲音的音量和音高?！靶?shí)驗(yàn)”環(huán)節(jié)要求以小組為單位進(jìn)行，通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較和原因分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證，體會(huì)聲音的多姿多彩，激發(fā)求知欲，引導(dǎo)到課外延伸活動(dòng)。二、聲音與健康活動(dòng)目的：（1）知道聲音對(duì)人健康的影響。（2）培養(yǎng)學(xué)生探究能力和組織活動(dòng)能力。活動(dòng)過(guò)程：（1）、組織學(xué)生交流對(duì)日常生活中各種不同質(zhì)感的聲音的感受，分辨噪音和樂(lè)音。（2）、策劃組織音樂(lè)欣賞會(huì)。ａ、采訪(fǎng)調(diào)查樂(lè)音對(duì)人的生理和心理的健康作用。ｂ、確定音樂(lè)欣賞會(huì)的主題，再由學(xué)生自行分組策劃，然后ｃ、分別由學(xué)生組長(zhǎng)展示和主持欣賞會(huì)。（3）、課外延伸： 播放收集到的各種噪音； 看圖了解聲音響度的計(jì)量單位； 分辨噪音的無(wú)害區(qū)的有害區(qū)；查找資料并結(jié)合自身經(jīng)歷，完成“分析記錄”。三、拒絕和噪音活動(dòng)目的：認(rèn)識(shí)噪音的主要來(lái)源和噪音的分類(lèi)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類(lèi)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和把環(huán)境保護(hù)落實(shí)到行動(dòng)中 活動(dòng)過(guò)程：一、按學(xué)生生活的社區(qū)把學(xué)生分成若干個(gè)調(diào)查小組，實(shí)地進(jìn)行考察，掌握學(xué)校和社區(qū)的環(huán)境概況及噪音污染的第一手材料。二、組織學(xué)生調(diào)查小組交流和班內(nèi)各組交流，根據(jù)調(diào)查資料進(jìn)行分析，弄清噪音的分類(lèi)和各類(lèi)噪音的產(chǎn)生原因，弄清聲源是什么。三、指導(dǎo)例案分析。（1）小組討論時(shí)適當(dāng)提示，從對(duì)老師的心理、教學(xué)程序、教學(xué)效率、學(xué)生學(xué)習(xí)等方面分析噪音對(duì)老師教學(xué)的影響。（2）討論分析中注重對(duì)學(xué)生自覺(jué)遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，自理能力的教育和培養(yǎng)。（3）指導(dǎo)學(xué)生制定教室環(huán)境守則，歸納后形成班內(nèi)環(huán)境保護(hù)文明行為的公約。四、指導(dǎo)設(shè)計(jì)一則廣告。二、多彩的藝術(shù)節(jié)盛大的少兒藝術(shù)節(jié)活動(dòng)目的：讓學(xué)生了解相關(guān)的少兒藝術(shù)節(jié)的活動(dòng)，形成初步的感性認(rèn)識(shí)。知道兒童藝術(shù)節(jié)的基本操作，節(jié)目類(lèi)型。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生與人溝通的能力，鍛煉收集信息的能力?；顒?dòng)過(guò)程：一、引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中尋找已知道的資料，要進(jìn)一步擴(kuò)大了解面，則應(yīng)該上網(wǎng)、查閱報(bào)紙等形式收集資料，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的各種方法。二、引導(dǎo)學(xué)生參觀市或區(qū)內(nèi)著名的藝術(shù)團(tuán)體，如東山少年宮小云雀合唱團(tuán)，海珠區(qū)少年宮小海燕舞蹈團(tuán)等，天河區(qū)少年宮合唱團(tuán)，廣州市芭蕾舞蹈團(tuán)等。也可以了解近期市、區(qū)有哪些大型的藝術(shù)團(tuán)表演，聯(lián)系讓學(xué)生去親身參觀、欣賞、感受藝術(shù)帶來(lái)的魅力三、學(xué)生經(jīng)過(guò)前兩個(gè)活動(dòng)后，對(duì)藝術(shù)節(jié)的整個(gè)組織、策劃應(yīng)該有了一定的印象，引導(dǎo)學(xué)生將獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)為初步的設(shè)想。通過(guò)個(gè)人構(gòu)思、小組討論等形式把自己對(duì)藝術(shù)的設(shè)想寫(xiě)下來(lái)?；顒?dòng)目的、查閱書(shū)刊、調(diào)查等途徑，明白兒童藝術(shù)節(jié)的基本操作，形成了初步的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)入藝術(shù)節(jié)的計(jì)劃過(guò)程。，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)。，培養(yǎng)學(xué)