小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的構(gòu)建與實(shí)踐(編輯修改稿)
2025-04-18 15:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 還設(shè)計(jì)了很多富有趣味性的游戲活動(dòng)，如“玩一玩”、“說一說”、“辨一辨”等等。這樣的安排，就是讓學(xué)生在繞有興趣的游戲中，在激烈的爭(zhēng)論中，強(qiáng)化正確的觀點(diǎn)，掌握良好的技能素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的這個(gè)最終目的。 附教材：從一條小河想開去(三年級(jí))做一做 從小河中取一試管水，讓它靜止一段時(shí)間，看看試管中的水有什么變化?說一說 1．試管中的水為什么變得清了?沉在試管底里的是什么? 2．水中的泥土、沙子是從哪里來的?久而久之又會(huì)有什么嚴(yán)重后果呢?看一看，議一議 平時(shí)，人們哪些行為對(duì)小河造成了污染呢?想一想 我們可采用哪些方法來制止這些污染?將想到的方法用文字或圖畫展示出來。 我們?nèi)祟惿骐x不開水，但我國(guó)人均占有河流量只相當(dāng)于美國(guó)的五分之一，印尼的七分之一，加拿大的五十分之一。再說近30年來，在工廠排放污水的泡沫中，在大面積砍伐森林的鋸斧聲中，已有543個(gè)面積在1萬(wàn)平方公里以上的湖泊，在我們過量索取中走向了毀滅。 好在人們已逐漸認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，人們還把每年的3月22日作為“世界水日”。我國(guó)政府也為“保護(hù)人類共同美好的家園”作出了莊嚴(yán)的承諾，淮河流域、太湖水污染零點(diǎn)行動(dòng)也已付諸實(shí)施……讓我們珍惜每一滴水。 查一查 1．過去我……，現(xiàn)在應(yīng)該……。 2．我從前……，而現(xiàn)在……。 小制作 設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳“節(jié)約用水”標(biāo)牌，要求醒目、美觀。 小訪問 課后走訪一次環(huán)保部門，請(qǐng)專家談?wù)劚Ｗo(hù)水資源，節(jié)約用水的意義。四、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)方法本課程堅(jiān)持以“活動(dòng)促發(fā)展”的指導(dǎo)思想，其關(guān)鍵就是要?jiǎng)?chuàng)造出學(xué)生的真實(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生作為主體去活動(dòng)，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展。因此，我們?cè)诿髡n程的教學(xué)方法時(shí)也以此為立足點(diǎn)。 通過實(shí)踐，我們探索了一些有利于學(xué)生活動(dòng)的方法，初步歸為以下三類： 1．激發(fā)活動(dòng)興趣類 這類方法主要作用是激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣和認(rèn)知的興趣，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。主要方法有： ①情感溝通法，即加強(qiáng)師生間情感交流，形成親切、和諧的氣氛。 ②情境渲染法，即借助各種情境，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣。具體方法有：聯(lián)系生活展現(xiàn)情境；運(yùn)用實(shí)物演示情境；借助圖畫再現(xiàn)情境；播放音樂渲染情境；扮演角色體會(huì)情境；
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