小學綜合實踐活動課走近植物教學設計(編輯修改稿)
2025-04-18 15:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 栽培技術，對植物的生長知識不了解，也遇到了許多的困惑，但通過階段性合作交流與互動，他們的問題得到了解決，重新找回了信心。如：“關注土豆生長”小組的學生，土豆栽下后天天澆水，好多天不見發(fā)芽，于是他們將盆里的土豆種挖出來，發(fā)現(xiàn)土豆不但沒發(fā)芽已經(jīng)發(fā)霉了。同學們聽了這個小組匯報以后，一同幫助他們查資料，找原因。原來是因為澆水過勤，又放在陰暗的后陽臺上，選擇土豆種又是新鮮的小土豆，而導致了土豆栽培的失敗。同學們在實踐中懂得了原來土豆的生長與濕度和溫度有密切的關系。有了上一次的教訓后，第二次，他們?yōu)榱舜_保土豆生長，采用了塑料大棚技術，將盆栽的土豆用塑料袋罩上，結果不到十天，土豆發(fā)芽了，發(fā)芽后，他們撤掉了塑料袋，發(fā)現(xiàn)，土豆芽弱不禁風，后來又重新扣上塑料袋，精心培育，小土豆逐漸長大，葉子越來越茂盛，最終成功了。經(jīng)過一段時間培育后，我定期的讓學生們寫觀察日記，進行階段性交流，發(fā)現(xiàn)同學們的日記內(nèi)容單調(diào)，每天記錄不夠及時，這時，我便不失時機地給與點撥指導，讓孩子們將栽種的植物搬到教室，一連幾天早晨和同學們一起面對面觀察、指導。如：今天看到小苗怎么樣了？后來又發(fā)現(xiàn)什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并由此總結出觀察的感受。最后和同學們一起共同總結觀察的方法和習慣：觀察要仔細，要反復的多角度看，在觀察中展開豐富的想象，進行詳細的描寫，還可以將培育植物起個合適的名字來寫。在我的啟發(fā)下，孩子們觀察日記水平有了很大提高，一篇篇包含真情實感的日記誕生了，他們發(fā)自內(nèi)心的原意去做、去寫，把觀察和寫作當作一種樂趣，受益匪淺。三、 匯報展示交流階段歷時一個多月的種植研究，孩子們不但體驗到勞動的快樂，也收獲了累累碩果。在展示課上，同學們將自己豐收的果實帶到了教室與同學們一起分享?！拔彝饷缫黄鸪砷L”小組的同學，把各自栽種的蒜苗帶到了學校放在一起，他們向同學們介紹了算面的培育過程及方法和竅門，展示了他們在培育過程中拍下來的蒜苗在不同時期的生長照片。同時，他們還發(fā)現(xiàn)無土栽培比有土栽培蒜苗長得快，并把他們的小組親手栽種的蒜苗剪下來分給學生們回家品嘗，同他們一起分享勞動的成果。這個小組謝貴陽同學在與蒜苗相處的日子里
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