6-少先隊活動與綜合實踐活動課程整合的實踐研究(編輯修改稿)
2025-07-25 07:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 板等高科技產(chǎn)品。（3）實驗小組：開展“我為節(jié)約支一招”的討論活動并獻計獻策：倡議“兩面用紙、節(jié)約護樹”，回收正反兩面都用過的紙，放在教室后面的可回收垃圾桶里；小組成員每周到各辦公室回收老師淘汰下來的廢報紙、辦公用紙；舊報紙的妙用等。（4）行動小組：去海邊清理垃圾；在教師節(jié)、母親節(jié)、兒童節(jié)等節(jié)日，他們用廢舊材料作賀卡，不買傳統(tǒng)賀卡來節(jié)約紙張。 “節(jié)約每一張紙”綜合實踐活動，讓學(xué)生在實踐中體驗，在體驗中提高，培養(yǎng)了積極向上的人格意識，增強了創(chuàng)新實踐能力，充分體現(xiàn)了少先隊綜合實踐活動目標的綜合化?！耙粡埣堉嘘牎北辉u為“廣東省先進中隊”，這個中隊涌現(xiàn)了廣東省優(yōu)秀志愿者、少先隊深圳市第五次代表大會代表王婧馨。以此為基礎(chǔ)開展的《“綠色的一代(The Green Generation)”隊日活動》也獲得廣東省隊日活動競賽二等獎。（二）整合教育內(nèi)容，活動實現(xiàn)系列化、校本化綜合實踐活動的焦點是：學(xué)生關(guān)心什么，對什么感興趣，這些才是學(xué)生真正的問題或課題。因此，對于活動內(nèi)容的選擇，我們要尊重每一個學(xué)生的興趣、愛好和特長，盡可能針對每一個學(xué)生的獨特性、具體性，符合每一個學(xué)生的需要、興趣、特長和認知方式、學(xué)習(xí)方式，努力把學(xué)科知識與體驗教育結(jié)合起來，落實課程改革所倡導(dǎo)的“關(guān)注每一個兒童的發(fā)展”，為每個孩子的發(fā)展創(chuàng)造空間。 教育內(nèi)容整合是少先隊活動內(nèi)容與綜合實踐活動課程內(nèi)容的實質(zhì)性的整合。少先隊活動涉及科技、自然、社會等主題，與綜合實踐活動涉及的領(lǐng)域基本一致。少先隊體驗活動在學(xué)校開展了幾十年，輔導(dǎo)員（教師）對少先隊活動駕輕就熟，更為親切，形成了較為成熟、全面的活動內(nèi)容體系。學(xué)校少先隊開展的“五節(jié)”活動：“奇思妙想”科技節(jié)、“沐浴書香”讀書節(jié)、“金色童年”游戲節(jié)、“真情趣味”體育節(jié)、“七彩搖籃”藝術(shù)節(jié)等都是學(xué)校少先隊的傳統(tǒng)活動項目。而許多綜合實踐活動的課題確定都來源于“五節(jié)”活動。因此，少先隊活動課程與綜合實踐活動課程整合，可以營造更加濃郁的少先隊教育文化，將綜合實踐活動課題系列化、校本化。（三）整合教育方式，建立開放式的活動體系新課程要求教師和學(xué)生共同成長，要充分挖掘和利用身邊的資源，進行資源重組、整合，以開放的心態(tài)指導(dǎo)活動的開展，建立開放式的活動體系，幫助學(xué)生更直觀、更現(xiàn)實地接觸各種資源，不斷地感悟，不斷地遷移、內(nèi)化和強化?，F(xiàn)以曾獲得廣東省“十佳”隊日活動“紅領(lǐng)巾和諧過大年”為例，談?wù)勅绾握辖逃绞剑㈤_放式的活動體系?！景咐?紅領(lǐng)巾和諧過大年、地點開放“紅領(lǐng)巾和諧過大年”的活動人員不僅僅有少先隊員、輔導(dǎo)員，還有家長、校外輔導(dǎo)員等一切熱心者，活動地點也不只是在學(xué)校、家庭、社區(qū)，還可以到活動基地或野外，這就促進了這些元素的有機契合，形成了一種最富生命活力、最具創(chuàng)造空間的合力。從少先隊活動的基本理念出發(fā)，其內(nèi)容具有較大的開放性。可以說，只要符合少先隊員的年齡特點，具有潛在教育價值的任何主題，任何項目均可以成為少先隊活動課
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