綜合實踐活動課程的質(zhì)量觀(編輯修改稿)
2025-02-26 21:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 引起的、可觀測的素質(zhì)比較穩(wěn)定的行為特征。 3/16/2023 16 3個女生分一個蘋果， 7個男生分 2個蘋果，究竟是女生分得的蘋果多，還是男生分得的蘋果多？為什么？ 中國學(xué)生的答案： 通過 1/3和 2/7通分，得到每個女生分得蘋果7/21,每個男生分得 6/21， 7/216/21=1/21 所以，每個女生多分得 1/21個蘋果。 美國學(xué)生只有 20%的學(xué)生采取這種思路答題，80%的學(xué)生答題方式多種多樣。中美學(xué)生的答題差異是什么？ 3/16/2023 17 ● 能力目標系統(tǒng) 類型 具體化 基礎(chǔ) 能力 感知能力 記憶能力 觀察能力 想象能力 思維能力 創(chuàng)造能力 綜合 能力 規(guī)劃能力 總結(jié)能力 反思能力 合作能力 探究能力 實踐能力 學(xué)科 能力 語文能力：閱讀、表達、文化理解、價值觀 判斷 數(shù)學(xué)能力：數(shù)學(xué)運算、空間想象、數(shù)學(xué)應(yīng)用 數(shù)學(xué)思維 3/16/2023 18 日本廣島大學(xué)教育學(xué)部附屬學(xué)校教室一角 3/16/2023 19 二、什么是綜合實踐活動課程的質(zhì)量 的意義 ●堅持德育為先，創(chuàng)造實踐德育、生活德育模式，充分彰顯綜合實踐活動的 育德 功能。 ●堅持能力為重，創(chuàng)造學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一的人才培養(yǎng)方式，充分彰顯綜合實踐活動的 素質(zhì)孕育 功能。 3/16/2023 20 影響力和改變性 ●實踐出真知（學(xué)生的個人知識）； ●“能力就是力量”。 3/16/
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