【文章內(nèi)容簡介】 過“完成任務”的方式，能較好的實現(xiàn)這一目標。因為圍繞著“任務”展開的任務型教學能較好的發(fā)揮學生的自主性和創(chuàng)造力。學生通過參與、合作、交流等英語交際活動，真正投入到整個課堂活動中，是培養(yǎng)學生英語綜合能力的一種有效途徑。于是我把課程安排分成了好幾個“大任務”，讓學生以個人努力，小組合作等方式來完成任務，從中鞏固所學知識，增強學習英語的興趣，并掌握一定的自主學習能力。例如在最開始的時候，本人就在課堂上給全班同學布置了一個任務：親手制作一張具有個人特色的英文“Name Card”,并且要上講臺作簡單的英文自我介紹。剛開始時，學生們覺得無從入手。但在老師的點撥之下，他們很快就能理解老師的意圖，并從以往所學過的單詞句型中選擇自己適用的內(nèi)容。學生在“Name Card”的設計與繪制方面都非常用心的去做。就連平時比較被動，懶惰的學生也興致勃勃地參與這一任務，希望自己的設計能引起大家地共鳴。當他們帶著自己的設計走上講臺時，他們都非常興奮，平時對于他們來說是枯燥無味的英語在這里成為了他們展示自己的最好手段。當每個同學都上臺作了展示之后，再由集體選出設計最佳的卡片，以及最佳口頭表達的同學。老師從旁予以鼓勵，并對本次活動進行評價與總結(jié)。讓大家看到自己做得好的地方與做得不夠的地方。可以說，制作“Name Card”的任務為英語綜合實踐班開了一個良好的開端。學生們的學習熱情也開始被調(diào)動起來了。在任務型教學中，很多任務都是通過“Pair Work”、“Group Work”以及“Team Work”完成的。合作學習將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競賽，這有助于培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識；有助于因材施教，彌補教師教學中的不足，從而真正實現(xiàn)是每個學生都得到發(fā)展的目標。例如本人曾經(jīng)設置的“School Uniform”實踐活動就是以小組為單位進行的活動。要求組內(nèi)成員同心協(xié)力，分工合作，共同設計一套大家認為最理想的校服，然后寫一封簡單的英文信介紹自己的校服，最后選派組員上講臺向全班同學展示并介紹自己小組設計的作品。這個任務是一種根據(jù)教學內(nèi)容展開，把學生知識能力的培養(yǎng)與學生其他方面素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合起來的一種英語實踐活動。它把學生課堂上學習的知識內(nèi)容還原到真實生活的形態(tài)當中，有意識地指引學生運用所學知識去解決問題，完成任務。其重點在于真實，它源于課本但貼近學生，要求任務的內(nèi)容與現(xiàn)實生活相關(guān)聯(lián)。同時，引起了學生的極大興趣，激發(fā)了他們無窮的創(chuàng)意。一套套繪畫精美的校服體現(xiàn)了本次任務的圓滿成功。二、采用靈活多樣的教學方法在活動課上，老師應該讓學生聽、說、唱、談、演、跳。通過他們的親身體驗從感知理解語言到掌握運用語言，通過教學內(nèi)容，方法，形式的生動活潑，靈活多樣來帶動學生對新的語言結(jié)構(gòu)的認知。更重要的是，學生在動口、動手、動眼、動耳、動腦的過程中，學生是言語實踐活動和語言認識活動的發(fā)動者、參與者、實現(xiàn)者。在英語活動課上，我們結(jié)合教材內(nèi)容與實際生活，讓學生進行設計校園的活動，還讓學生設計客廳與廚房的布局；在can句型的操練中，可以組織學生進行模擬生活的招聘活動，如為某個職位提出人才條件。He/She can do??, ：I can do?,招聘者則練習問句：Can you do?？結(jié)合實際，模擬生活的英語活動課，使學生在情景交際中將語言操練活化為真實生活。使學生學到的不僅是語言本身，而且使他們獲得了與人交往的能力。有些學生學單詞總是記不住，于是就產(chǎn)生了厭說厭學的情緒。那我們可以把這些單詞簡單地串成英語兒歌，邊唱邊做動作，把最難的變成兒童最愿意學的東西，激發(fā)他們的學習興趣，充分調(diào)動學習情緒。此外，巧用英語童話小故事、游戲、競賽、Musical Play等形式，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣，豐富教學內(nèi)容。在“My Favourite Animal”實踐活動中，首先要進行身體各部分英文名稱的復習。這個復習環(huán)節(jié)，老師并沒有直接參與，而是放手讓學生自己進行復習。復習的方式是五、六年級的學生分年級各自設計一個游戲，通過游戲復習身體各部分英文名稱。就這樣，老師把學習的主動權(quán)還給了學生。一反學生在學習中的被動地位，既啟發(fā)了他們的思維，又增強了他們學習積極性。在中文環(huán)境非常強烈的情況下逼著學生用外語去說，去與人交流，這是十分勉強的。如果將枯燥、單一的語言操練設計成一個個生動有趣的活動，讓孩子在活動中說，在活動中培養(yǎng)交際能力，那么就可以避免這樣的難題。這樣的結(jié)合既可以給學生充分提供展示自己的機會，又可以結(jié)合非語言的動作更進一步理解語言承接信息，促進語言的內(nèi)化。三、形成性評價每次進行實踐活動后，本人總是注意讓全班同學給該次活動中自己和他人的表現(xiàn)作一個評價。然后筆者再作綜合性的評價與總結(jié)。這是實踐活動中必不可少的一環(huán)。因為實踐的過程就是實現(xiàn)學生個性發(fā)展的過程，是學生不斷成長進步的過程。對活動作出形成性評價讓學生能夠反思自己哪方面做得好，哪方面做得差，哪些方面進步快，哪些方面進步慢，進而產(chǎn)生學習英語的興趣，發(fā)揮英語的潛能。例如，在進行“School Uniform”活動時，筆者讓各小組派成員輪流上臺介紹小組成員的共同努力成果，展示作品，與全班同學互動交流。然后，把教室作為展示廳，把大家親手繪畫的校服樣式，撰寫的英文書信擺放出來，供全班同學交流，分享。筆者還讓班上同學談談他們對該成果的想法，哪些地方做得好，哪些地方做得不夠。接著，由筆者作一個綜合性的評價，例如任務完成的效果如何，是否達到老師的要求，上臺介紹校服的同學表現(xiàn)如何等等。對小組成員在任務中表現(xiàn)好的方面及時給予表揚、肯定；不好的方面要認真進行反思，鼓勵繼續(xù)改進。同學們對此顯得相當踴躍、興奮。在介紹的過程中紛紛用英語表達自己的理解和看法，而成果的展示讓他們體驗了自我成功的喜悅感，讓他們客觀地認識自己，對自己更加自信，從而進一步強化了學生的學習積極性和自覺性，提高了在學習中的主體意識。經(jīng)過一段時間的實踐教學，學生的學習積極性和自信心得到了充分調(diào)動，學生學習興趣日益濃厚，自學能力大大增強，學會了對自己、對他人進行評價，整體學習水平也有一定的提高。四、應注意的幾個問題（1）活動的控制。學生愛玩，愛表現(xiàn)，愛參與，要使活動收到良好的效果，我們教師應進行有效的控制：紀律控制，時間控制，參與人員的控制，活動氣氛的控制等。（2）活動的目的。我們的游戲活動都是根據(jù)教學內(nèi)容中的目標語言進行設計的，活動必須使課堂教學目的明朗化，語言交流簡單化，教學形式多樣化，并且通過活動增強小學生對課堂內(nèi)容的理解，誘導他們?nèi)L試新的語言。（3）活動形式的開放性?；顒拥拈_放性體現(xiàn)在活動的形式要豐富多樣，適應不同層次的學生參與；活動的開放性還體現(xiàn)在座位的改變，活動地點的改變等。（4）活動的創(chuàng)造性?；顒拥脑O計與開展應本著“以活動促發(fā)展的原則”，從學生的角度出發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。因此，教師在教學活動中要注意避免只有形式，沒有內(nèi)涵的活動，不要把活動的意義停留在學學、玩玩、樂樂上，要讓學生在活動中發(fā)揮自己的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促進外顯活動向內(nèi)隱活動的轉(zhuǎn)化，促進學生素質(zhì)的全面提高。校本課程是一門以“人”為根本的課程，它淡化了課程的學科性，關(guān)注人的成長和發(fā)展。給予學生展開實踐的方向和指導；為學生進行實踐提供條件和工具。注重學生在實際中進行學習。今后，本人將繼續(xù)不斷地嘗試，探索，積累更多的經(jīng)驗，以便以后更好地進行實踐活動，使校本課程的研究邁向更高的臺階。英語綜合實踐活動課教案（五）主題：Unit7 How much are the pants?一、教學設想：初一（三）班的學生在學習人教版教材的Unit7 How much are the pants?一課后對購物時的設問句型如How much is…? 及對價格（數(shù)字）的讀法都有了基礎的掌握。購物是生活中基本活動之一，經(jīng)常都能碰到。而且是人們所感興趣的。如能把學生所學到的東西運用到生活場景中去，必將促使他們更好地掌握和使用語言。二、教學準備工作：教師在超市收集一些印有超市貨物價格和彩色圖片的宣傳單張 和 打印相關(guān)表格。三、教學設計活動和步驟 ：1． 把學生分為五人一組扮演顧客，包括好中差不同的層次。小組推舉一人為記錄員。另外有10人為超市推銷員。2． 教師闡明要求，本次購物費用為100元，要求購買自己所需要的生活或?qū)W習用品。推銷員要耐心回答顧客的問題并推銷自己的物品，顧客要貨比三家，所購買的物品要價廉物美。評價標準：小組以用最少的錢買到最多的生活必需用品為勝利，并能闡述購買的理由；推銷員則以當天顧客的購買總額度最多為贏家。3． 活動開始后，10名推銷員在自己的桌子前接待顧客。顧客則可以四處走動，選取自己所需的物品，咨詢問題并在表格上填寫所購買物品的單價、件數(shù)、總價和推銷員號碼。4． 小組成員集中一起，討論剛才各自所購買物品，并決定小組最后要購買的物品（采納理由充足者意見），并由組內(nèi)記錄員記下本組最后討論結(jié)果。5． 小組派代表上臺陳述本組所購物品、價格及理由。教師在黑板上做簡單的記錄。同時把新單詞用彩色粉筆標出。6． 教師對學生所提出的新單詞進行教授和講解。最后由教師評出最佳購物小組并給予獎勵。四、知識和能力目標：1．在角色扮演（購物）的過程中學生會自覺或不自覺地要用上在課內(nèi)所學到的有關(guān)購物的問句和答句，并通過查字典等自助學習的行為來學習購物單張上物品的英文詞匯。2． 通過買賣模擬活動、小組討論、陳述理由及決定所購買物品的過程，學生的口頭表達能得到最大限度的發(fā)揮。即使有錯誤，也是在允許的范圍，只需要對方能夠聽懂明白即可。3． 小組形式能鍛煉學生的共同協(xié)作和協(xié)商能力。讓他們學會傾聽別人的意見并通過集體的討論來做出最后的決定。五、教學后記和反思1． 在活動過程中學生至始至終保持著高度的熱情和表現(xiàn)出濃厚的興趣，全員參與，氣氛熱烈。買賣推銷、討價還價聲不絕于耳，說到情急處還用肢體語言來表達自己的意思。這也是日常生活場景的再現(xiàn)。2．學生的綜合能力得到了發(fā)揮和體現(xiàn)。這包括運用英語知識的能力、數(shù)學計算能力、理財能力和人際溝通交往的能力。3． 不足之處在于活動需要一節(jié)課的時間，只能偶爾為之。本人大膽設想如果能把課堂搬到校外，讓學生外出采集相關(guān)信息再回來做討論，則更加符合于語言在實際情景中的最佳原則。英語綜合實踐活動案例（六）英語教學的最終目標是要發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。開展英語綜合實踐活動，促使學生運用所學英語知識去發(fā)現(xiàn)問題、處理問題和解決問題，使學生能通過多種渠道獲取知識，增加他們的語言知識量，在用中學，在學中用。通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，讓學生體驗成功, 從而進一步激發(fā)學生學習和參與的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。：在學習an international food festival一課時，看到課文中的小主人公們?yōu)榱藥蚢ps（國際動物協(xié)會）籌錢而舉辦國際食品節(jié)，就是同學們自己學習制作各國食品，并在學校以食品節(jié)的形式賣出。在這一單元中，學生們在進行了整個festival過程的模擬表演后，紛紛提出也要搞一個類似的festival,所得的收入正好用來捐給貧困山區(qū)的同齡人。經(jīng)過反復商量，食品節(jié)難度大，不大現(xiàn)實，還是辦個跳蚤市場吧。二．活動方案 1．活動內(nèi)容：（1）準備整理好出售商品及英語表達。（如：看過書報雜志、玩具手工藝品、學習用品等）（2）設計廣告宣傳。（3）學習鞏固所有商品名稱、購物用語，以便在跳蚤市場的售貨活動中熟練運用。2．活動目標：（1）了解所出售商品名稱、特性的英語表達。（2）熟練掌握運用有關(guān)購物的用語。（3）感受與他人協(xié)作交流的樂趣。（4）進一步明確學習英語的目的，增強英語運用能力，提高學習興趣。3．活動方式：（1）以5人小組為單位，組建自己的特色商店。（2）用英語進行shopping活動，在規(guī)定時間內(nèi)把自己的商品售出，以獲得金額最大的小組為優(yōu)勝。4．預期成果：（1）在實踐中進一步激發(fā)英語學習興趣。（2）了解掌握身邊的物品的英語表達和購物常用語言。（3）用自己的勞動所得做一件有意義的事。三．活動過程 1．準備階段。經(jīng)過集體商量，確定我們的“跳蚤市場”時間為周二中午11：30——12：30，地點在學校綜合樓前，每位教師學生去食堂用餐的必經(jīng)之路。以自由組合的五人小組為單位，全班五十人組成10個特色shop,組內(nèi)人員按職能分工，、閑置的學習用品、玩具、cd和自己的手工制品等。2．宣傳階段。（1）學生整理自己準備出售的商品，小組內(nèi)匯總，列出sales list（2）各小組確定自己的特色小店名稱，設計制作自己的廣告商品介紹廣告。（3）集中各組廣告，由班長負責，設計制作班級的大幅關(guān)于這次market的宣傳海報。（4）在活動的前一天，由課代表在校廣播室進行英語廣播宣傳；宣傳委員負責把班級的大海報貼到校門口的宣傳板上，并在各班分發(fā)小宣傳單。（可喜的是，在宣傳后，英語老師們可吃香了，不斷有學生來求教購物方面的英語表達，其他課任老師也操練起了“how much is it?” “it’s too expensive!” “how about two yuan?” 等等）3．活動階段（1）各小組選定具體位置，擺放好自己的各色商品，打出自己的漂亮廣告招攬生意。各組成員按店員、會計、出納等不同分工進入角色。（2）首批接待的是老師顧客，（因為學生下課午餐時間為11：45），很多老師都挑了自己喜歡的東西。同學們熱烈地與老師用英語進行著討價還價：“wele!” “have a look at ’re so nice!” “it’s very know we bought it for 10 it’s only 6 yuan.” “yes, it’s not what about 4 yuan?” “okey?here you you are my favorite teacher!”(在這個過程中，學生完全投入到交易活動中，絲毫沒了平時與老師交流的拘束感。而且與老師的關(guān)系變成了“老板”與“顧客”的關(guān)系了，自信自豪的感覺油然而生。同時也增進了與老師的感情。)（3）十一點四十五分。學生下課后，一下子我們的market 就非常擁擠了。很