【文章內(nèi)容簡介】 算作問題。一組組長：那就請同學(xué)舉手表決吧?。ǖ谝恍〗M同意這是問題，其他兩組都不同意這是問題，大家僵持不下。）一組組長：老師請您幫我們解決吧？師：我們不能因組際而存在分歧，大家應(yīng)公正表決，而且我們應(yīng)該是合作發(fā)現(xiàn)問題為主，競爭為輔，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)更多問題。（學(xué)生沉默一會，有人舉手。）其他組生：第3個(gè)問題：“片中的男主人公為什么住院了?”通過這個(gè)問題，我認(rèn)為：“女主人公為什么哭？”也是問題。師：好的。生1：“男孩病好了嗎？”這是問題。生2：“男孩用的什么藥？”這也是問題。生3：“男孩住了多長時(shí)間的院？” 生4：“根據(jù)第11個(gè)問題，我想到SARS能預(yù)防嗎？” 生5：“我國有哪些預(yù)防措施？我省、我區(qū)、我校有哪些預(yù)防措施？” 生6：“?我還發(fā)現(xiàn)了問題：我國有多少人被感染？” 生7：“全世界死于非典多少人？我國死于非典多少人？” 生8：“非典死亡率是多少？” ??一組組長：請大家把發(fā)現(xiàn)的問題記錄在檔案袋上。第二小組組長投影本組問題： ??第三小組組長投影本組問題： ??（大概40分后）下面請各位組長根據(jù)你組的表現(xiàn)情況，進(jìn)行一下小結(jié)吧！第一組組長：我們組的每個(gè)同學(xué)在活動中都表現(xiàn)得非常優(yōu)秀，他們都積極參與了每個(gè)過程。尤其是孫立同學(xué)，他的對短片的描述語言流利，又充滿了詩情畫意；在發(fā)現(xiàn)問題中，我組的張淋淋發(fā)現(xiàn)問題最多，發(fā)現(xiàn)了十三個(gè)問題??所以我覺得我們組在今天的活動中表現(xiàn)非常優(yōu)秀。第二組組長：我覺得我們組今天每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的也非常好。王新宇同學(xué)在合作中積極發(fā)表意見，使我們產(chǎn)生許多新的問題，我們組能夠發(fā)現(xiàn)這么多的問題，他的功勞最大。其他同學(xué)像吳浩，龐文霞，李奇等同學(xué)查找資料時(shí)非常細(xì)致，發(fā)現(xiàn)了很多問題。第三組組長：我們組的組員都賣力氣，大家齊心協(xié)力，都值得表揚(yáng)，我覺得我的表現(xiàn)很突出，幫大家整理資料，到前面去展示問題，甚至舌戰(zhàn)群儒，功不可沒呀！師：同學(xué)們，我們每個(gè)小組在今天的活動課上表現(xiàn)得都很出色。大家在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中積極思考，查找資料，發(fā)現(xiàn)了很多問題；在合作環(huán)節(jié)主動參與，互幫互助，而且發(fā)言非常踴躍，體現(xiàn)了自己是課堂的主人，我們?yōu)樽约旱木时憩F(xiàn)鼓鼓掌吧！你今天都有哪些體會？生1：我今天我懂得了生命在SARS面前很脆弱，那一幅幅悲傷的畫面還浮現(xiàn)在我的眼前，但是世上還有真情在，多少人為了抗擊非典付出了自己的真情和真心，病毒被我們消滅了。讓我們?yōu)橹袊@，生命是脆弱的，而真情又是多么美好！生2：通過今天的課讓我懂得病魔并不可怕，關(guān)鍵在于你是否接受它的挑戰(zhàn)，片中的男主人公痊愈了，這也證明堅(jiān)持不懈的努力一定會成功！這和我們學(xué)習(xí)是一樣的，不怕遇到困難，就看你敢不敢去挑戰(zhàn)。生3：我的收獲是：眾志成城。非典雖然可怕，但是它更怕我們團(tuán)結(jié)一心，醫(yī)生奮力搶救，社會捐款捐藥，百姓無償獻(xiàn)血，科學(xué)家研制疫苗，我們共同戰(zhàn)勝了非典。生4：科學(xué)家分析：非典是一種普通的冠狀病毒變異，從前從未發(fā)生過，這可能與人們破壞環(huán)境，致使病毒生存壓力變大，產(chǎn)生變異。同時(shí)這可能與人們吃野生動物有關(guān)，在一些動物體內(nèi)存在這種病毒。人們不能再肆意破壞我們的環(huán)境，我們的地球了！生5：我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始珍惜生活，努力學(xué)習(xí)，為了人們的健康，為了預(yù)防非典的再次發(fā)生，為了社會的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)！生6：我很喜歡今天的課，它與以往的課有很大的區(qū)別，我們的活動多了，我能按照自己的想法去發(fā)現(xiàn)問題，在小組討論中暢所欲言，而且還能離開教師去查找資料，我覺得這種課很有趣。七、教學(xué)反思：這堂課從創(chuàng)設(shè)情境、查找資料、發(fā)現(xiàn)問題、組內(nèi)合作、小組間合作、老師與學(xué)生小組合作、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果及評價(jià)過程中，我和我的學(xué)生們經(jīng)歷了主題教學(xué)研究模式的“創(chuàng)設(shè)情境”，“發(fā)現(xiàn)問題”的環(huán)節(jié)。在綜合實(shí)踐活動中學(xué)生的主體性、參與性得到了充分的發(fā)揮，綜合實(shí)踐能力得到了鍛煉提高，社會責(zé)任感得到了增強(qiáng)，具有一定的實(shí)效性?；顒邮呛⒆由钪薪?jīng)歷過、并受到過高度關(guān)注過的事情，因此學(xué)生能積極參與。學(xué)生在活動中經(jīng)歷了自主學(xué)習(xí)和合作探究的過程，在活動中充分展示自我的意志，體會到自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。第二、在活動中學(xué)生能夠通過自主查找資料、收集信息，從而形成初步處理信息、解決問題的能力。第三、通過這次活動，學(xué)生的情感得到了升華，學(xué)生形成了珍惜時(shí)間，珍愛生命，保護(hù)自然，努力學(xué)習(xí)回報(bào)社會的價(jià)值觀?；顒右蔡崾疚医窈蠼M織學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動要注意：此次教學(xué)活動經(jīng)歷了2小時(shí)15分，比預(yù)計(jì)的時(shí)間要長，教學(xué)前部分有條不紊，在最后小組之間活動探究環(huán)節(jié)中，因超時(shí)略顯急躁。所以在今后的組織教學(xué)中，以學(xué)生完成情況為準(zhǔn)，完不成的部分可下次活動中再繼續(xù)。要開展好一次活動教師要多了解這方面的知識，這樣更有利于指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)完善評價(jià)機(jī)制和評價(jià)語言，充分調(diào)動每一個(gè)孩子的積極性。鼓勵(lì)學(xué)生通過查找資料等方式，自主解決遇到的問題，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用課后的時(shí)間調(diào)查、研究，解決活動中遇到的尚未解決的問題。對實(shí)踐活動中存在的不足之處懇請各位老師給與批評指教。謝謝！八、部分教師評價(jià)： 馬宇老師： 王老師的這節(jié)課讓我歡喜地看到綜合實(shí)踐活動課“主題研究教學(xué)模式”在我校得到了推進(jìn)性的實(shí)施。教者在教學(xué)中既突出了學(xué)生的主體作用，又扮演好指導(dǎo)者、促進(jìn)者、組織管理者、學(xué)習(xí)伙伴等角色，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)能力得到了提高。作為活動的指導(dǎo)者，王老師為學(xué)生提供了鮮活的背景，引導(dǎo)學(xué)生在活動中努力靠近已定的目標(biāo)和活動原則。同時(shí)教師又是活動的促進(jìn)者，通過學(xué)生對情境素材的生動描述，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐熱情，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。王老師對課堂教學(xué)的組織控制及對教學(xué)過程中偶發(fā)事件的處理，體現(xiàn)出良好的教學(xué)機(jī)智。另外在教學(xué)中，教師以平等的身份與學(xué)生進(jìn)行討論和合作，共同解決問題，不斷協(xié)調(diào)學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會協(xié)作、學(xué)會獨(dú)立學(xué)習(xí)，處理好合作與競爭的關(guān)系。這節(jié)課課堂氛圍民主、活躍，在組際交流環(huán)節(jié)中，短暫出現(xiàn)學(xué)生小組對抗局面，王老師及時(shí)給予疏導(dǎo)，學(xué)生開始寬容合作。學(xué)生通過查閱資料，討論交流等實(shí)踐活動，增強(qiáng)了探究能力和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展了綜合運(yùn)用知識的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感。這是一節(jié)具有示范作用的綜合實(shí)踐課。陸曉瑩老師：本節(jié)課充分體現(xiàn)了綜合實(shí)踐課的兩大特點(diǎn)：綜合性和實(shí)踐性都很強(qiáng)。全課貫穿了學(xué)生的自主探究，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，不但直觀，而且更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將審美動畫滲透其中。教師引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，去微機(jī)房，圖書室查閱資料，互相討論解決疑問。這也體現(xiàn)了本學(xué)科與其它學(xué)科的區(qū)別，在時(shí)間、空間上的開放性、實(shí)踐性較強(qiáng)。通過創(chuàng)設(shè)情境、短文描述培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和組織能力；通過組內(nèi)討論、組際交流，體現(xiàn)了相互尊重和學(xué)習(xí)。本活動體現(xiàn)了各學(xué)科的聯(lián)系性，將語文、醫(yī)學(xué)、審美滲透其中，充分體現(xiàn)其綜合性。而且教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，強(qiáng)烈激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把信心、寬容、和諧帶給了學(xué)生。但是，由于學(xué)生知識面有限，愿意展示自己，所以沒有注意到時(shí)間問題，所以時(shí)間較長。我覺得一些問題可以讓學(xué)生課下請教專家或留到下節(jié)課完成?？傊?，這節(jié)課充分體現(xiàn)課改精神，展現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動主題研究教學(xué)模式，是一節(jié)深受學(xué)生喜愛的課。第四篇：綜合實(shí)踐活動案例綜合實(shí)踐活動《我喜歡的紙》教學(xué)案例一、設(shè)計(jì)思路與主題選定中國是一個(gè)具有五千年歷史的文明古國，偉大、勤勞、智慧的中華民族創(chuàng)造了光輝燦爛的文化。造紙是中國古代“四大發(fā)明”之一。紙的發(fā)明為人類提供了一種輕便、廉價(jià)又能大量生產(chǎn)的書寫材料，它加速了思想的交流與文化的傳播，促進(jìn)世界文化的發(fā)展，也使人類文明跨進(jìn)了一個(gè)新的時(shí)代。伴隨著社會的發(fā)展，紙的變化越來越大，紙的用途也變得越來越廣泛。但人們對紙的浪費(fèi)也愈來愈嚴(yán)重，于是我們就圍繞“我喜歡的紙”這個(gè)主題，讓孩子進(jìn)一步了解紙、認(rèn)識紙，提高充分利用紙的限度，進(jìn)而培養(yǎng)自己開放研究紙的興趣。二、實(shí)施方案的制定我們確立了以下六個(gè)方面的研究內(nèi)容，并大體確定了問題解決的方式、方法。，發(fā)展史是怎樣的？ ？ 、紙張？ 、同學(xué)對節(jié)約用紙的認(rèn)識及有沒有浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象？ ？各家庭用紙情況怎樣？ ？孩子們根據(jù)自己的愛好自由組合，建成五個(gè)研究性學(xué)習(xí)小組：歷史學(xué)家小組：研究紙張發(fā)明和應(yīng)用的歷史，對人類文明的進(jìn)步起到巨大的推動作用。環(huán)境學(xué)家小組：研究造紙與生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系。社會學(xué)家小組：研究紙與人類生活的密切聯(lián)系?？蒲袑＜倚〗M：研究紙的各種特性、紙的分類、紙的用途等。造紙專家小組：研究造紙術(shù)的歷史與變革并自制再生紙或卡片。每個(gè)專家小組將圍繞本組研究任務(wù)探究有關(guān)紙的信息以及從其它來源獲得補(bǔ)充信息。小組成員都必須認(rèn)真負(fù)責(zé)收集數(shù)據(jù)和資料，以簡報(bào)或繪圖方式寫出自己研究的摘要并做到隨時(shí)整理。每一個(gè)專家小組都必須圍繞本組研究任務(wù)進(jìn)行深入地研究,并將小組成員的簡報(bào)匯總、整理，完成一份主題鮮明、生動完整的研究報(bào)告。三、活動實(shí)施過程（一）、活動目標(biāo)通過、實(shí)施本活動，使學(xué)生了解有關(guān)紙的基本性質(zhì)、用途、發(fā)明和制作過程等內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和搜集并整理信息的能力，體驗(yàn)課題探究的過程與方法。培養(yǎng)學(xué)生在活動中與人交往合作的能力與精神，引起他們對紙的興趣。使學(xué)生了解紙的消耗對環(huán)境及資源的影響，初步培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用紙的意識和自己開發(fā)、研究紙的興趣，進(jìn)而形成人與自然和諧相處的意識。（二）活動方式個(gè)人、小組活動結(jié)合集體匯報(bào)（三）活動要點(diǎn)這是一項(xiàng)讓學(xué)生調(diào)查、采訪、搜集、整理、創(chuàng)新、展示融為一體的綜合性實(shí)踐活動,目的是促進(jìn)全體同學(xué)積極參與、勇于實(shí)踐,在品質(zhì)、語言、社交、創(chuàng)新及競爭意識方面得到發(fā)展。（四）活動過程、上好活動前的準(zhǔn)備課活動前讓學(xué)生了解每一次活動該怎么做,要注意什么。教給學(xué)生一般的科學(xué)研究方法,讓他們知道怎么調(diào)查訪問,怎么設(shè)計(jì)調(diào)查表或訪談提綱,怎么取得數(shù)據(jù)、積累資料,怎么分析和整理資料、建立檔案袋, 怎么撰寫調(diào)查報(bào)告等。、小組分工合作：圍繞研究任務(wù)，擬定研究計(jì)劃，確定研究子課題。（即：擬訂從哪幾個(gè)方面收集信息，解決問題）如，歷史學(xué)家小組：研究主課題－研究造紙術(shù)的歷史與變革。組內(nèi)要作出明確的分工,如:負(fù)責(zé)收集文字資料、負(fù)責(zé)圖片收集、負(fù)責(zé)調(diào)查研究、負(fù)責(zé)整理資料、負(fù)責(zé)發(fā)言等；可一人身兼多職也可每人分別負(fù)責(zé)研究任務(wù)中的某一專題。填寫紙的資料卡片：小組同學(xué)互幫互助，要及時(shí)把自己收集到的信息與本組成員、其它小組交流討論，或把對本組成員、其它小組有用的信息提供給他們，實(shí)現(xiàn)“資源共享”。4． 教師制定對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)的維度及評價(jià)量規(guī)框架。5． 預(yù)計(jì)教學(xué)過程可能出現(xiàn)的問題，準(zhǔn)備應(yīng)對策略。、開展調(diào)查研究活動各小組按照活動計(jì)劃，在組長的組織下開展研究活動，各小組所聘教師跟隨活動進(jìn)行必要的指導(dǎo)。如，環(huán)境學(xué)家小組的活動過程：研究造紙與生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系。（一）全員參與調(diào)查：為了使調(diào)查的涉及面更廣一些，數(shù)據(jù)更有說服力一些，負(fù)責(zé)調(diào)查身邊人、家庭用紙情況組的同學(xué)，設(shè)計(jì)好問卷表后，要求全班同學(xué)協(xié)助他們進(jìn)行問卷調(diào)查。每位同學(xué)調(diào)查五至六人或五至六戶。調(diào)查時(shí)間主要安排在雙休日。這一活動得到了許多家長的支持，許多家長帶著孩子走家串戶，上大街入小巷，認(rèn)真完成每一張調(diào)查表。許多同學(xué)還將調(diào)查問卷時(shí)的場面拍成照片，有些同學(xué)還帶上攝像機(jī)。（二）收