【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 議。一、希望大家從今往后，擦手、擤鼻涕改用手帕。雖然用手帕比較麻煩，要經(jīng)常洗，但為了節(jié)約用紙，我們認(rèn)為是值得的。二、希望大家從今往后在用紙、用本子時(shí)養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣，每一張紙都要盡量正反面用到不能再寫字為止。三、將廢紙與其它垃圾分開處理, 大街小巷，城市鄉(xiāng)村在垃圾箱邊統(tǒng)一設(shè)置廢紙箱、每家每戶、所有學(xué)校的班級(jí)都添置一個(gè)廢紙簍，將廢紙集中起來(lái)賣給造紙廠或廢品收購(gòu)站。四、.學(xué)校應(yīng)該建立課本回收制度。五、.造紙廠要將污水處理后排入江河。通過(guò)這種“小課題”研究，學(xué)生們不僅學(xué)到了許多有關(guān)這一專題的相關(guān)知識(shí)，對(duì)這一問題有了比較全面的認(rèn)識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)約用紙的意識(shí)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，更重要的是通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生們學(xué)到了許多生活知識(shí)。知識(shí)的綜合運(yùn)用能力得到了加強(qiáng)。五、活動(dòng)評(píng)價(jià)一項(xiàng)活動(dòng)，評(píng)價(jià)是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在整個(gè)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，我都十分重視個(gè)體、小組、活動(dòng)本身給予評(píng)價(jià)。活動(dòng)結(jié)束后，我對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查問卷做了小結(jié)，表彰了積極參與活動(dòng)的每一位同學(xué)。我把學(xué)生的自我評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單歸納以下幾點(diǎn)：我在小組中最主要的貢獻(xiàn)是: 參與研究計(jì)劃的擬訂；圍繞任務(wù)提出子課題；負(fù)責(zé)收集資料； 負(fù)責(zé)整理資料；負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)排版； 負(fù)責(zé)當(dāng)中心發(fā)言人；一人身兼多職。我在完成任務(wù)的過(guò)程中最大的收獲是:學(xué)會(huì)了與別人合作交流； 一個(gè)人同時(shí)完成多項(xiàng)任務(wù)；信息收集、處理能力有了提高；思考問題更全面、更深入； 個(gè)人能力、特長(zhǎng)得到發(fā)揮；學(xué)會(huì)了面對(duì)困難、克服困難；體驗(yàn)到了研究的樂趣。六 活動(dòng)后的反思在《我喜歡的紙》綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中,我總結(jié)出許多好的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也暴露出許多值得反思的問題:1在活動(dòng)剛開始，給學(xué)生呈現(xiàn)出多種不同的紙，讓學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，提出問題，并確定研究的主題，結(jié)果學(xué)生熱熱鬧鬧地做起了研究。在交流與匯報(bào)時(shí)，同學(xué)們還在忙著“研究”自己的主題，而不理會(huì)別人的發(fā)言；2社會(huì)的不理解和不配合也給活動(dòng)帶來(lái)困難。學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查涉及到調(diào)查、采訪、實(shí)地拍攝等活動(dòng),有關(guān)部門或人員不支持、甚至阻撓。同時(shí)這也暴露我們的學(xué)生社會(huì)交際能力差,培養(yǎng)社交能力、與學(xué)生家長(zhǎng)溝通不夠,這正是我們大力推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的所在；3在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對(duì)老師的依賴性要多于自己的主動(dòng)性。教師要舍得花時(shí)間，給學(xué)生創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，營(yíng)造平等、和諧、相互尊重的氛圍，使學(xué)生能夠進(jìn)行正常的討論和質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的看法，善于傾聽別人的意見。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，給一點(diǎn)暗示或點(diǎn)撥、引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)中要具創(chuàng)造性，使學(xué)生的討論“柳暗花明”；4教師對(duì)活動(dòng)的開展投入的熱情程度不夠 ；5在活動(dòng)開展過(guò)程中，要與其他教師不定期地進(jìn)行研討?？傊?活潑健康的實(shí)踐活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、拓展學(xué)生的思維、挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在活動(dòng)中突現(xiàn)出來(lái)，能促進(jìn)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,確立正確的人生觀和價(jià)值觀,幫助磨練意志,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，將學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的現(xiàn)代創(chuàng)新人才，我們將堅(jiān)定不移地開展綜合實(shí)踐活動(dòng),讓我們共同在實(shí)踐中鍛煉，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。第三篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)案例（精選）綜合實(shí)踐活動(dòng)案例——《中學(xué)生使用手機(jī)的利弊與管理》《中學(xué)生使用手機(jī)的利弊與管理》活動(dòng)案例（湖北省恩施市板橋中學(xué)鄧升奎）活動(dòng)對(duì)象：板橋中學(xué)八年級(jí)（3）班學(xué)生指導(dǎo)老師：鄧升奎（八（3）班綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師）活動(dòng)時(shí)間：周3下午八（3）班綜合實(shí)踐活動(dòng)課（約5課時(shí)完成）；活動(dòng)背景：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，手機(jī)已經(jīng)進(jìn)入千家萬(wàn)戶，成為人們生活的必備用 具。在學(xué)校，使用手機(jī)的學(xué)生也越來(lái)越多，手機(jī)成為了學(xué)生與家長(zhǎng)溝通的主要渠道。但是，擁有手機(jī)的學(xué)生也給學(xué)習(xí)帶來(lái)了一些負(fù)面影響，如下載一些不適宜中學(xué)生閱讀的東西，上課時(shí)間偷偷發(fā)短信，玩，晚上就寢后躲在被窩里玩聊天、玩游戲。有很多學(xué)生使用了超級(jí)且長(zhǎng)時(shí)間登錄在線。如此等等，嚴(yán)重影響了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)和身心健康。學(xué)校為了規(guī)范管理，防止學(xué)生在上課期間利用手機(jī)玩游戲，或利用手機(jī)傳播不良信息等，規(guī)定中學(xué)生不準(zhǔn)在校使用手機(jī)，并且組織了幾次收繳學(xué)生手機(jī)的行動(dòng)。但是，我校是農(nóng)村寄宿制中學(xué)，而且實(shí)行的是十天一放假（上兩周課，放四天，這是為了給較遠(yuǎn)學(xué)生節(jié)省來(lái)去的車費(fèi)）很多學(xué)生家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外打工，手機(jī)就成為了學(xué)生與家長(zhǎng)溝通的主要渠道。所以，真正嚴(yán)控手機(jī)的使用，對(duì)這部分學(xué)生又實(shí)在是有點(diǎn)不人性；手機(jī)的“雙刃劍”的矛盾在我校顯得尤為突出，為了解決這個(gè)矛盾，在管理的方式上有必要進(jìn)行一些探索。于是考慮讓學(xué)生自己通過(guò)活動(dòng)、討論、思考，從中找到適當(dāng)?shù)拇鸢浮Ｊ箤W(xué)生能自覺去權(quán)衡利弊，規(guī)范行為。同時(shí)為學(xué)校管理提出合理化建議，使學(xué)校管理更加科學(xué)、更加體現(xiàn)人性化。因此產(chǎn)生了本次綜合實(shí)踐活動(dòng)主題——《中學(xué)生使用手機(jī)的利弊與管理》一、主題內(nèi)容（一）準(zhǔn)備階段——制定活動(dòng)方案活動(dòng)目的：讓學(xué)生知道使用手機(jī)的利與弊，從而自覺做到趨利避害，真正使手機(jī)發(fā)揮積極功能，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活提供幫助。正確認(rèn)識(shí)手機(jī)的“雙刃劍”作用，為學(xué)校規(guī)范管理提出合理化建議。活動(dòng)內(nèi)容：調(diào)查學(xué)校實(shí)際擁有手機(jī)的人數(shù)；根據(jù)中學(xué)生使用手機(jī)的現(xiàn)狀，找出中學(xué)生使用手機(jī)的利與弊；組織辯論賽——中學(xué)生使用手機(jī)“利大于弊”還是“弊大于利”結(jié)合實(shí)際，給學(xué)校擬寫一份《學(xué)生手機(jī)使用管理建議書》?；顒?dòng)過(guò)程：分組調(diào)查與統(tǒng)計(jì)本班、本年級(jí)擁有手機(jī)的人數(shù)；找出使用手機(jī)的利與弊并收集整理材料；組織以《中學(xué)生使用手機(jī)的利與弊》為主題的辯論賽；組織擬寫《學(xué)生手機(jī)使用管理建議書》材料收集與整理、展示、評(píng)價(jià)；活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)主題——《中學(xué)生使用手機(jī)的管理》制定活動(dòng)方案準(zhǔn)備相關(guān)材料（如照相機(jī)等）辯論賽場(chǎng)所、主持人和辯手的確定方案及辯論材料；方法指導(dǎo)。（二）活動(dòng)階段（3課時(shí)）第一課時(shí)調(diào)查班級(jí)、年級(jí)擁有手機(jī)的人數(shù)。由于學(xué)校規(guī)定，學(xué)生在校不準(zhǔn)使用手機(jī)，所以在調(diào)查中，學(xué)生心存顧慮，擁有手機(jī)的學(xué)生怕被收繳，為了獲取真實(shí)數(shù)據(jù)，我向?qū)W生說(shuō)明只是做調(diào)查、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，不會(huì)因此報(bào)告班主任和學(xué)校政教處，由此打消學(xué)生的顧慮。我首先在八（3）班進(jìn)行調(diào)查，有35人擁有手機(jī)，然后要求他們利用課余時(shí)間調(diào)查其他班級(jí)學(xué)生擁有手機(jī)的情況，通過(guò)調(diào)查，獲得我校八年級(jí)四個(gè)班學(xué)生擁有手機(jī)的情況如下：班級(jí)八（1）八（2）八（3）八（4）總?cè)藬?shù)學(xué)生數(shù)3 5 6 4258 有手機(jī)人數(shù)857126統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：目前我校八年級(jí)學(xué)生中有接近一半（%）的學(xué)生擁有手機(jī)。提出活動(dòng)主題。針對(duì)在學(xué)校明令禁止的情況下還有近半數(shù)人擁有手機(jī)的情況，提出本次綜合實(shí)踐活動(dòng)課主題——《中學(xué)生使用手機(jī)的管理》找出中學(xué)生使用手機(jī)的利與弊首先，學(xué)生個(gè)人根據(jù)自己的使用手機(jī)情況或觀察到別人使用的情況，通過(guò)思考，寫出其使用手機(jī)的利與弊；然后分小組進(jìn)行綜合、整理出本小組綜合材料。小組綜合材料展示（1）各個(gè)小組選派一人根據(jù)總結(jié)整理出的本組綜合材料，面對(duì)全班進(jìn)行宣講；（2）收集各組宣講材料，綜合整理，得出綜合材料；（3）班級(jí)整理出中學(xué)生使用手機(jī)的“利與弊”。附：統(tǒng)計(jì)情況如下：利：(1)小巧玲瓏、攜帶方便；(2)便于查看時(shí)間；(3)可以設(shè)置鈴聲，提醒人們不忘事，（比如叫起床）；(4)便于與家人聯(lián)系（打電話、發(fā)短信），(5)方便同學(xué)、朋友之間互通信息；(6)方便上網(wǎng)查資料及下載資料；(7)方便看電影、電視等；(8)可以聽歌、學(xué)音樂 ；(9)可以拍照片、攝像，記錄生活點(diǎn)滴；(10)可以提高打字水平、熟悉手機(jī)的使用功能等上網(wǎng)必備的現(xiàn)代技術(shù)手段；(11)可以利用手機(jī)進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物、增長(zhǎng)見識(shí)；(12)遇到危險(xiǎn)，可以打求救電話；弊：(1)沉迷游戲，影響學(xué)習(xí)；(2)玩游戲、看電影，既浪費(fèi)時(shí)間，又影響視力；(3)手機(jī)輻射，影響身體健康；(4)上網(wǎng)成癮成迷，導(dǎo)致精神恍惚、身心疲敝，進(jìn)而厭學(xué)；(5)聊天，干擾正常學(xué)習(xí)；(6)長(zhǎng)時(shí)間登錄超級(jí)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，加重經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；(7)手機(jī)短信的隱蔽性，為學(xué)生之間早戀提供方便；(8)考試時(shí)利用手機(jī)發(fā)短信作弊；(9)傳播不良信息，激發(fā)犯罪意識(shí)；(10)就寢后躲到被子里玩游戲、聊天、發(fā)短信，嚴(yán)重影響自己和他人休息。(11)盲目攀比，導(dǎo)致學(xué)生利用手機(jī)炫耀、炫富，增加學(xué)生虛榮心。(12)玩手機(jī)易導(dǎo)致學(xué)生滋生懶惰行為。確定辯論賽主題、主持人、負(fù)責(zé)人、辯手根據(jù)學(xué)生總結(jié)出的使用手機(jī)的諸多利弊，那么中學(xué)生使用手機(jī)是“利大于弊”還是“弊大于利”？作為中學(xué)生該不該擁有手機(jī)呢？怎樣管理合適呢？通過(guò)討論，確定針對(duì)中學(xué)生使用手機(jī)的利弊問題進(jìn)行一次辯論，讓他們?cè)谵q論中求同存異，找到合適的結(jié)合點(diǎn)。確定辯論主題為——中學(xué)生使用手機(jī)“利大于弊”還是“弊大于利”通過(guò)舉手調(diào)查的方式，把“利大于弊”、“弊大于利”兩種觀點(diǎn)的人分為兩個(gè)陣營(yíng)，然后讓他們自己推選出辯論主持人、辯手。推舉結(jié)果如下：辯論賽主持人：冉銀（八(3)班班長(zhǎng)）甲方辯手代磊郭明芮田禮浩羅鑫文杰楊文李江夏 乙方辯手李苗劉珍鳳陳建宇楊威劉栓高祥王梟主持人、辯手準(zhǔn)備相關(guān)材料；負(fù)責(zé)人：冉銀——本次活動(dòng)中辯論賽主持人（1）負(fù)責(zé)主持詞、并與雙方辯手商量確定辯論的風(fēng)格、形式；（2）負(fù)責(zé)組織、檢查、落實(shí)雙方辯手準(zhǔn)備辯論材料；（3）準(zhǔn)備相關(guān)材料及辯論賽場(chǎng)地、過(guò)程安排等工作。（于下次課前完成）第二課時(shí)檢查辯論賽準(zhǔn)備情況——模擬演練；學(xué)生評(píng)價(jià)：提出辯論賽中存在問題和改進(jìn)意見；主持人、辯手進(jìn)一步思考、完善個(gè)人辯論技巧，布置其觀看相關(guān)辯論賽；進(jìn)一步準(zhǔn)備和完善辯論賽相關(guān)工作。第三課時(shí) 程序預(yù)設(shè)：黑板上書：《中學(xué)生使用手機(jī)的利與弊》辯論賽（邀請(qǐng)部分教師觀摩辯論賽；雙方辯手、陣營(yíng)各就各位。）主持人就位宣布《中學(xué)生使用手機(jī)的利與弊》辯論賽開始(1)辯論雙方觀點(diǎn)陳述。(2)雙方辯手依次攻辯(3)自由辯論(4)雙方辯手派一人作總結(jié)發(fā)言學(xué)生點(diǎn)評(píng)：辯論雙方的精彩之處與不足之處、感悟等；教師點(diǎn)評(píng)：（辯論賽部分圖片資料——附后）布置課后作業(yè)：思考并準(zhǔn)備給學(xué)校寫一份《中學(xué)生手機(jī)使用管理建議書》（三）總結(jié)階段（1——2課時(shí)）第四課時(shí)活動(dòng)總結(jié)、評(píng)價(jià)與反思（1）自我評(píng)價(jià)：談個(gè)人參與情況、認(rèn)識(shí)與收獲及自我反思；（2）小組評(píng)價(jià)：小組成員參與度、情感態(tài)度、個(gè)人突出表現(xiàn)，精彩靚點(diǎn)等；(3)教師評(píng)價(jià)：肯定成績(jī)，指出不足，改進(jìn)建議?；顒?dòng)拓展延伸：為學(xué)校擬寫一份《中學(xué)生手機(jī)使用管理建議書》。（1）為自己制定一個(gè)使用手機(jī)的行為規(guī)范；（2）為學(xué)校擬寫一份《手機(jī)使用管理建議書》。（個(gè)人——小組——班級(jí)）（3）寫一句倡導(dǎo)正確使用手機(jī)的廣告語(yǔ)。第五課時(shí)成果展示：（以展板、櫥窗的形式展示）（1）《中學(xué)生使用手機(jī)的利與弊》（相關(guān)內(nèi)容：前言第一課時(shí)之“小組展示”）（2）《中學(xué)生使用手機(jī)管理建議書》；（3）正確使用手機(jī)廣告語(yǔ)錄——、方法引導(dǎo)本次活動(dòng)從主題選擇到活動(dòng)實(shí)施都體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教師只是起到一個(gè)引領(lǐng)作用，注重了引導(dǎo)學(xué)生從身邊的經(jīng)常發(fā)生的事例中選題，為了增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，活動(dòng)中間組織了一次辯論賽，在方法上，也力求讓學(xué)生通過(guò)自身努力，去尋找自己需要的東西，但十分重視活動(dòng)準(zhǔn)備，任何一件事情，要做好必須準(zhǔn)備充分，不能“臨時(shí)抱佛腳”。比如，辯論賽的形式、內(nèi)容、風(fēng)格，辯論材料的準(zhǔn)備，辯論技巧的把握、辯論語(yǔ)言、態(tài)勢(shì)、激情等，都要一一考慮到位、準(zhǔn)備到位。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，要求學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)找尋相關(guān)視頻資料，從中獲得個(gè)人體驗(yàn)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生活動(dòng)中存在的不足及時(shí)予以指點(diǎn)。充分注意到細(xì)節(jié)的把握，比如，為了把辯論賽搞得像，先讓學(xué)生來(lái)一次模擬演練，然后針對(duì)不足組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓相關(guān)學(xué)生、辯手明確需要改進(jìn)的地方，增強(qiáng)了指導(dǎo)的有效性和