【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 通過(guò)課題研究，教師對(duì)于學(xué)生的教育教學(xué)能力得到了提高和鍛煉，師生關(guān)系更加密切、融洽。學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力得到了培養(yǎng)和發(fā)展，通過(guò)研究，學(xué)生在語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能方面的掌握情況呈上升趨勢(shì)。（二）學(xué)生的收獲。中學(xué)英語(yǔ)課外實(shí)踐活動(dòng)能激起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展他們的個(gè)性特長(zhǎng)，有了濃厚的興趣，學(xué)生才會(huì)有愉悅的學(xué)習(xí)情緒，有了愉悅的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)變得主動(dòng)，有了新穎的學(xué)習(xí)方法,才會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維火花，有了優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī),才會(huì)形成良好的班風(fēng)。實(shí)踐活動(dòng)可使學(xué)生較快地培養(yǎng)起用英語(yǔ)進(jìn)行思維、表達(dá)思想和交際的能力，口語(yǔ)是操練人在非正式場(chǎng)合、在無(wú)準(zhǔn)備的情況下使用的無(wú)拘束的言語(yǔ)，口語(yǔ)的無(wú)準(zhǔn)備性不允許言語(yǔ)活動(dòng)者通過(guò)翻譯來(lái)表達(dá)思想理解對(duì)方的話語(yǔ)，久而久之，學(xué)生的這種交際能力會(huì)不斷提高。，啟發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)能力。、創(chuàng)新能力、組織能力。、方法、過(guò)程，樂(lè)于積極參與，敢于大膽嘗試，學(xué)會(huì)了積累，敢于并善于表現(xiàn)自己，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得輕松、愉悅。（三）英語(yǔ)教師的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。中學(xué)英語(yǔ)課外實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)思想和交際的能力，加強(qiáng)了學(xué)生的參與和認(rèn)識(shí)，啟發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新能力、組織能力。，教師要循序漸進(jìn)，將課外實(shí)踐活動(dòng)逐步開(kāi)展下去。教師在設(shè)計(jì)各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，必須充分考慮每一個(gè)活動(dòng)的時(shí)間以及范圍，盡量使操作步驟直接一些，次數(shù)不宜過(guò)多，最好要與教學(xué)內(nèi)容保持一致，要考慮學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，密切結(jié)合課堂教學(xué)。，如何進(jìn)一步規(guī)范和完善課外實(shí)踐活動(dòng)，不斷研究開(kāi)發(fā)出新的評(píng)價(jià)工具和評(píng)價(jià)手段?；顒?dòng)在教師們的努力下圓滿完成了，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性非常高。這次活動(dòng)通過(guò)兩周的查找資料，準(zhǔn)備資料，學(xué)生既充實(shí)了自己的英語(yǔ)知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生間互幫互助的良好品德。比賽過(guò)程較為流暢，也取得了圓滿成功。通過(guò)這次活動(dòng)，還提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，取得了良好的活動(dòng)效果。以后還要適當(dāng)安排學(xué)生類似的實(shí)踐活動(dòng)，爭(zhēng)取能讓英語(yǔ)更貼近學(xué)生心靈。不足之處在于活動(dòng)需要一定的時(shí)間，只能偶爾為之。在今后應(yīng)多組織這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在基本的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)英語(yǔ)校本課程開(kāi)發(fā)是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，是具體落實(shí)教育的統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合的重要措施，是學(xué)科課程開(kāi)發(fā)的重要補(bǔ)充。開(kāi)發(fā)校本課程能促進(jìn)各種層次、各種特長(zhǎng)的學(xué)生的發(fā)展，能夠更好地滿足學(xué)生的興趣與需要。同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，提高辦學(xué)效能，創(chuàng)立自己的辦學(xué)特色。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，筆者在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了“任務(wù)型教學(xué)”，“ 靈活多樣的教學(xué)方法”，形成性評(píng)價(jià)等方法，旨在鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。以下是任教所得的一些心得體會(huì)。一、任務(wù)型教學(xué)和互相合作學(xué)習(xí)在本人擔(dān)任的英語(yǔ)綜合實(shí)踐班中，大部分學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)并不理想，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也不高。讓學(xué)生從豐富多變的實(shí)踐活動(dòng)中感受英語(yǔ)給他們帶來(lái)的樂(lè)趣，讓他們重拾學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心便成為了本次英語(yǔ)校本課程開(kāi)班的主要目的。本人認(rèn)為，通過(guò)“完成任務(wù)”的方式，能較好的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。因?yàn)閲@著“任務(wù)”展開(kāi)的任務(wù)型教學(xué)能較好的發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造力。學(xué)生通過(guò)參與、合作、交流等英語(yǔ)交際活動(dòng)，真正投入到整個(gè)課堂活動(dòng)中，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的一種有效途徑。于是我把課程安排分成了好幾個(gè)“大任務(wù)”，讓學(xué)生以個(gè)人努力，小組合作等方式來(lái)完成任務(wù)，從中鞏固所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并掌握一定的自主學(xué)習(xí)能力。例如在最開(kāi)始的時(shí)候，本人就在課堂上給全班同學(xué)布置了一個(gè)任務(wù)：親手制作一張具有個(gè)人特色的英文“Name Card”,并且要上講臺(tái)作簡(jiǎn)單的英文自我介紹。剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生們覺(jué)得無(wú)從入手。但在老師的點(diǎn)撥之下，他們很快就能理解老師的意圖，并從以往所學(xué)過(guò)的單詞句型中選擇自己適用的內(nèi)容。學(xué)生在“Name Card”的設(shè)計(jì)與繪制方面都非常用心的去做。就連平時(shí)比較被動(dòng)，懶惰的學(xué)生也興致勃勃地參與這一任務(wù)，希望自己的設(shè)計(jì)能引起大家地共鳴。當(dāng)他們帶著自己的設(shè)計(jì)走上講臺(tái)時(shí)，他們都非常興奮，平時(shí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是枯燥無(wú)味的英語(yǔ)在這里成為了他們展示自己的最好手段。當(dāng)每個(gè)同學(xué)都上臺(tái)作了展示之后，再由集體選出設(shè)計(jì)最佳的卡片，以及最佳口頭表達(dá)的同學(xué)。老師從旁予以鼓勵(lì)，并對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié)。讓大家看到自己做得好的地方與做得不夠的地方?？梢哉f(shuō)，制作“Name Card”的任務(wù)為英語(yǔ)綜合實(shí)踐班開(kāi)了一個(gè)良好的開(kāi)端。學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情也開(kāi)始被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。在任務(wù)型教學(xué)中，很多任務(wù)都是通過(guò)“Pair Work”、“Group Work”以及“Team Work”完成的。合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)賽，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；有助于因材施教，彌補(bǔ)教師教學(xué)中的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)是每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。例如本人曾經(jīng)設(shè)置的“School Uniform”實(shí)踐活動(dòng)就是以小組為單位進(jìn)行的活動(dòng)。要求組內(nèi)成員同心協(xié)力，分工合作，共同設(shè)計(jì)一套大家認(rèn)為最理想的校服，然后寫一封簡(jiǎn)單的英文信介紹自己的校服，最后選派組員上講臺(tái)向全班同學(xué)展示并介紹自己小組設(shè)計(jì)的作品。這個(gè)任務(wù)是一種根據(jù)教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)，把學(xué)生知識(shí)能力的培養(yǎng)與學(xué)生其他方面素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)的一種英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。它把學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容還原到真實(shí)生活的形態(tài)當(dāng)中，有意識(shí)地指引學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題，完成任務(wù)。其重點(diǎn)在于真實(shí)，它源于課本但貼近學(xué)生，要求任務(wù)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)。同時(shí)，引起了學(xué)生的極大興趣，激發(fā)了他們無(wú)窮的創(chuàng)意。一套套繪畫精美的校服體現(xiàn)了本次任務(wù)的圓滿成功。二、采用靈活多樣的教學(xué)方法在活動(dòng)課上，老師應(yīng)該讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、唱、談、演、跳。通過(guò)他們的親身體驗(yàn)從感知理解語(yǔ)言到掌握運(yùn)用語(yǔ)言，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容，方法，形式的生動(dòng)活潑，靈活多樣來(lái)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)新的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的認(rèn)知。更重要的是，學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦的過(guò)程中，學(xué)生是言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)和語(yǔ)言認(rèn)識(shí)活動(dòng)的發(fā)動(dòng)者、參與者、實(shí)現(xiàn)者。在英語(yǔ)活動(dòng)課上，我們結(jié)合教材內(nèi)容與實(shí)際生活，讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)校園的活動(dòng)，還讓學(xué)生設(shè)計(jì)客廳與廚房的布局；在can句型的操練中，可以組織學(xué)生進(jìn)行模擬生活的招聘活動(dòng)，如為某個(gè)職位提出人才條件。He/She can do??, ：I can do?,招聘者則練習(xí)問(wèn)句：Can you do?？結(jié)合實(shí)際，模擬生活的英語(yǔ)活動(dòng)課，使學(xué)生在情景交際中將語(yǔ)言操練活化為真實(shí)生活。使學(xué)生學(xué)到的不僅是語(yǔ)言本身，而且使他們獲得了與人交往的能力。有些學(xué)生學(xué)單詞總是記不住，于是就產(chǎn)生了厭說(shuō)厭學(xué)的情緒。那我們可以把這些單詞簡(jiǎn)單地串成英語(yǔ)兒歌，邊唱邊做動(dòng)作，把最難的變成兒童最愿意學(xué)的東西，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情緒。此外，巧用英語(yǔ)童話小故事、游戲、競(jìng)賽、Musical Play等形式，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容。在“My Favourite Animal”實(shí)踐活動(dòng)中，首先要進(jìn)行身體各部分英文名稱的復(fù)習(xí)。這個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，老師并沒(méi)有直接參與，而是放手讓學(xué)生自己進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的方式是五、六年級(jí)的學(xué)生分年級(jí)各自設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，通過(guò)游戲復(fù)習(xí)身體各部分英文名稱。就這樣，老師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生。一反學(xué)生在學(xué)習(xí)中的被動(dòng)地位，既啟發(fā)了他們的思維，又增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)積極性。在中文環(huán)境非常強(qiáng)烈的情況下逼著學(xué)生用外語(yǔ)去說(shuō)，去與人交流，這是十分勉強(qiáng)的。如果將枯燥、單一的語(yǔ)言操練設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中說(shuō)，在活動(dòng)中培養(yǎng)交際能力，那么就可以避免這樣的難題。這樣的結(jié)合既可以給學(xué)生充分提供展示自己的機(jī)會(huì)，又可以結(jié)合非語(yǔ)言的動(dòng)作更進(jìn)一步理解語(yǔ)言承接信息，促進(jìn)語(yǔ)言的內(nèi)化。三、形成性評(píng)價(jià)每次進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)后，本人總是注意讓全班同學(xué)給該次活動(dòng)中自己和他人的表現(xiàn)作一個(gè)評(píng)價(jià)。然后筆者再作綜合性的評(píng)價(jià)與總結(jié)。這是實(shí)踐活動(dòng)中必不可少的一環(huán)。因?yàn)閷?shí)踐的過(guò)程就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的過(guò)程，是學(xué)生不斷成長(zhǎng)進(jìn)步的過(guò)程。對(duì)活動(dòng)作出形成性評(píng)價(jià)讓學(xué)生能夠反思自己哪方面做得好，哪方面做得差，哪些方面進(jìn)步快，哪些方面進(jìn)步慢，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，發(fā)揮英語(yǔ)的潛能。例如，在進(jìn)行“School Uniform”活動(dòng)時(shí)，筆者讓各小組派成員輪流上臺(tái)介紹小組成員的共同努力成果，展示作品，與全班同學(xué)互動(dòng)交流。然后，把教室作為展示廳，把大家親手繪畫的校服樣式，撰寫的英文書信擺放出來(lái)，供全班同學(xué)交流，分享。筆者還讓班上同學(xué)談?wù)勊麄儗?duì)該成果的想法，哪些地方做得好，哪些地方做得不夠。接著，由筆者作一個(gè)綜合性的評(píng)價(jià)，例如任務(wù)完成的效果如何，是否達(dá)到老師的要求，上臺(tái)介紹校服的同學(xué)表現(xiàn)如何等等。對(duì)小組成員在任務(wù)中表現(xiàn)好的方面及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、肯定；不好的方面要認(rèn)真進(jìn)行反思，鼓勵(lì)繼續(xù)改進(jìn)。同學(xué)們對(duì)此顯得相當(dāng)踴躍、興奮。在介紹的過(guò)程中紛紛用英語(yǔ)表達(dá)自己的理解和看法，而成果的展示讓他們體驗(yàn)了自我成功的喜悅感，讓他們客觀地認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己更加自信，從而進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性，提高了在學(xué)習(xí)中的主體意識(shí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心得到了充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣日益濃厚，自學(xué)能力大大增強(qiáng)，學(xué)會(huì)了對(duì)自己、對(duì)他人進(jìn)行評(píng)價(jià)，整體學(xué)習(xí)水平也有一定的提高。四、應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題（1）活動(dòng)的控制。學(xué)生愛(ài)玩，愛(ài)表現(xiàn)，愛(ài)參與，要使活動(dòng)收到良好的效果，我們教師應(yīng)進(jìn)行有效的控制：紀(jì)律控制，時(shí)間控制，參與人員的控制，活動(dòng)氣氛的控制等。（2）活動(dòng)的目的。我們的游戲活動(dòng)都是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中的目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行設(shè)計(jì)的，活動(dòng)必須使課堂教學(xué)目的明朗化，語(yǔ)言交流簡(jiǎn)單化，教學(xué)形式多樣化，并且通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解，誘導(dǎo)他們?nèi)L試新的語(yǔ)言。（3）活動(dòng)形式的開(kāi)放性?；顒?dòng)的開(kāi)放性體現(xiàn)在活動(dòng)的形式要豐富多樣，適應(yīng)不同層次的學(xué)生參與；活動(dòng)的開(kāi)放性還體現(xiàn)在座位的改變，活動(dòng)地點(diǎn)的改變等。（4）活動(dòng)的創(chuàng)造性。活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)展應(yīng)本著“以活動(dòng)促發(fā)展的原則”，從學(xué)生的角度出發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中要注意避免只有形式，沒(méi)有內(nèi)涵的活動(dòng)，不要把活動(dòng)的意義停留在學(xué)學(xué)、玩玩、樂(lè)樂(lè)上，要讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮自己的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)外顯活動(dòng)向內(nèi)隱活動(dòng)的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。校本課程是一門以“人”為根本的課程，它淡化了課程的學(xué)科性，關(guān)注人的成長(zhǎng)和發(fā)展。給予學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐的方向和指導(dǎo)；為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐提供條件和工具。注重學(xué)生在實(shí)際中進(jìn)行學(xué)習(xí)。今后，本人將繼續(xù)不斷地嘗試，探索，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，以便以后更好地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，使校本課程的研究邁向更高的臺(tái)階。英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教案（五）主題：Unit7 How much are the pants?一、教學(xué)設(shè)想：初一（三）班的學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版教材的Unit7 How much are the pants?一課后對(duì)購(gòu)物時(shí)的設(shè)問(wèn)句型如How much is…? 及對(duì)價(jià)格（數(shù)字）的讀法都有了基礎(chǔ)的掌握。購(gòu)物是生活中基本活動(dòng)之一，經(jīng)常都能碰到。而且是人們所感興趣的。如能把學(xué)生所學(xué)到的東西運(yùn)用到生活場(chǎng)景中去，必將促使他們更好地掌握和使用語(yǔ)言。二、教學(xué)準(zhǔn)備工作：教師在超市收集一些印有超市貨物價(jià)格和彩色圖片的宣傳單張 和 打印相關(guān)表格。三、教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)和步驟 ：1． 把學(xué)生分為五人一組扮演顧客，包括好中差不同的層次。小組推舉一人為記錄員。另外有10人為超市推銷員。2． 教師闡明要求，本次購(gòu)物費(fèi)用為100元，要求購(gòu)買自己所需要的生活或?qū)W習(xí)用品。推銷員要耐心回答顧客的問(wèn)題并推銷自己的物品，顧客要貨比三家，所購(gòu)買的物品要價(jià)廉物美。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：小組以用最少的錢買到最多的生活必需用品為勝利，并能闡述購(gòu)買的理由；推銷員則以當(dāng)天顧客的購(gòu)買總額度最多為贏家。3． 活動(dòng)開(kāi)始后，10名推銷員在自己的桌子前接待顧客。顧客則可以四處走動(dòng)，選取自己所需的物品，咨詢問(wèn)題并在表格上填寫所購(gòu)買物品的單價(jià)、件數(shù)、總價(jià)和推銷員號(hào)碼。4． 小組成員集中一起，討論剛才各自所購(gòu)買物品，并決定小組最后要購(gòu)買的物品（采納理由充足者意見(jiàn)），并由組內(nèi)記錄員記下本組最后討論結(jié)果。5． 小組派代表上臺(tái)陳述本組所購(gòu)物品、價(jià)格及理由。教師在黑板上做簡(jiǎn)單的記錄。同時(shí)把新單詞用彩色粉筆標(biāo)出。6． 教師對(duì)學(xué)生所提出的新單詞進(jìn)行教授和講解。最后由教師評(píng)出最佳購(gòu)物小組并給予獎(jiǎng)勵(lì)。四、知識(shí)和能力目標(biāo)：1．在角色扮演（購(gòu)物）的過(guò)程中學(xué)生會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地要用上在課內(nèi)所學(xué)到的有關(guān)購(gòu)物的問(wèn)句和答句，并通過(guò)查字典等自助學(xué)習(xí)的行為來(lái)學(xué)習(xí)購(gòu)物單張上物品的英文詞匯。2． 通過(guò)買賣模擬活動(dòng)、小組討論、陳述理由及決定所購(gòu)買物品的過(guò)程，學(xué)生的口頭表達(dá)能得到最大限度的發(fā)揮。即使有錯(cuò)誤，也是在允許的范圍，只需要對(duì)方能夠聽(tīng)懂明白即可。3． 小組形式能鍛煉學(xué)生的共同協(xié)作和協(xié)商能力。讓他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)并通過(guò)集體的討論來(lái)做出最后的決定。