【正文】 有電腦已不是罕事，網吧亦如雨后春筍奇跡般地出現(xiàn)在大街小巷。四、活動準備（一）確立活動主題，分析其危害；（二）制定活動方案在確定了研究主題后，由小組內成員推選出本組組長，因為這是一個辯論,正方反方已分好,所以組長應綜合整理大家搜集的材料,提煉支持自己論點的材料。（二）學生的收獲。中學英語課外實踐活動，激發(fā)了學生學習英語的興趣和積極性，培養(yǎng)了學生用英語表達思想和交際的能力，加強了學生的參與和認識，啟發(fā)了學生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)了學生的競爭意識、創(chuàng)新能力、組織能力。比賽過程較為流暢，也取得了圓滿成功。以下是任教所得的一些心得體會。剛開始時，學生們覺得無從入手?？梢哉f，制作“Name Card”的任務為英語綜合實踐班開了一個良好的開端。其重點在于真實，它源于課本但貼近學生，要求任務的內容與現(xiàn)實生活相關聯(lián)。使學生學到的不僅是語言本身，而且使他們獲得了與人交往的能力。一反學生在學習中的被動地位，既啟發(fā)了他們的思維，又增強了他們學習積極性。對活動作出形成性評價讓學生能夠反思自己哪方面做得好，哪方面做得差，哪些方面進步快，哪些方面進步慢，進而產生學習英語的興趣，發(fā)揮英語的潛能。經過一段時間的實踐教學，學生的學習積極性和自信心得到了充分調動，學生學習興趣日益濃厚，自學能力大大增強，學會了對自己、對他人進行評價，整體學習水平也有一定的提高?；顒拥脑O計與開展應本著“以活動促發(fā)展的原則”，從學生的角度出發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。而且是人們所感興趣的。評價標準：小組以用最少的錢買到最多的生活必需用品為勝利，并能闡述購買的理由；推銷員則以當天顧客的購買總額度最多為贏家。最后由教師評出最佳購物小組并給予獎勵。這也是日常生活場景的再現(xiàn)。：在學習an international food festival一課時，看到課文中的小主人公們?yōu)榱藥蚢ps（國際動物協(xié)會）籌錢而舉辦國際食品節(jié)，就是同學們自己學習制作各國食品，并在學校以食品節(jié)的形式賣出。（3）感受與他人協(xié)作交流的樂趣。經過集體商量，確定我們的“跳蚤市場”時間為周二中午11：30——12：30，地點在學校綜合樓前，每位教師學生去食堂用餐的必經之路。（2）首批接待的是老師顧客，（因為學生下課午餐時間為11：45），很多老師都挑了自己喜歡的東西。各個攤位前都圍了好幾層。四．活動總結1．通過這種有實際意義的實踐活動，學生的英語交際能力得到加強和提高的同時，最大的收獲是學生的情感體驗。3．本次實踐活動鍛煉了學生多方面的能力。發(fā)展史是怎樣的？ ？ 、紙張？ 、同學對節(jié)約用紙的認識及有沒有浪費紙張的現(xiàn)象？ ？各家庭用紙情況怎樣？ ？孩子們根據(jù)自己的愛好自由組合，建成五個研究性學習小組：歷史學家小組：研究紙張發(fā)明和應用的歷史，對人類文明的進步起到巨大的推動作用。三、活動實施過程（一）、活動目標通過、實施本活動，使學生了解有關紙的基本性質、用途、發(fā)明和制作過程等內容。（即：擬訂從哪幾個方面收集信息，解決問題）如，歷史學家小組：研究主課題－研究造紙術的歷史與變革。每位同學調查五至六人或五至六戶。（三）篩選資料、數(shù)據(jù)統(tǒng)計：面對五花八門的資料，我又組織他們分組對自己收集的資料進行篩選，摘錄與他們研究專題關系密切的文字，挑選最能說明他們研究專題的相關圖片。為了分享各小組的活動成果，我組織他們進行成果交流。通過這種“小課題”研究，學生們不僅學到了許多有關這一專題的相關知識，對這一問題有了比較全面的認識，而且培養(yǎng)了學生節(jié)約用紙的意識、保護環(huán)境的意識，更重要的是通過這一活動，學生們學到了許多生活知識。在交流與匯報時，同學們還在忙著“研究”自己的主題，而不理會別人的發(fā)言；2社會的不理解和不配合也給活動帶來困難。但是，擁有手機的學生也給學習帶來了一些負面影響，如下載一些不適宜中學生閱讀的東西，上課時間偷偷發(fā)短信，玩，晚上就寢后躲在被窩里玩聊天、玩游戲。同時為學校管理提出合理化建議，使學校管理更加科學、更加體現(xiàn)人性化。提出活動主題。推舉結果如下：辯論賽主持人：冉銀（八(3)班班長）甲方辯手代磊郭明芮田禮浩羅鑫文杰楊文李江夏 乙方辯手李苗劉珍鳳陳建宇楊威劉栓高祥王梟主持人、辯手準備相關材料；負責人：冉銀——本次活動中辯論賽主持人（1）負責主持詞、并與雙方辯手商量確定辯論的風格、形式；（2）負責組織、檢查、落實雙方辯手準備辯論材料；（3）準備相關材料及辯論賽場地、過程安排等工作。第五課時成果展示：（以展板、櫥窗的形式展示）（1）《中學生使用手機的利與弊》（相關內容：前言第一課時之“小組展示”）（2）《中學生使用手機管理建議書》；（3）正確使用手機廣告語錄——、方法引導本次活動從主題選擇到活動實施都體現(xiàn)了學生的主體性，教師只是起到一個引領作用，注重了引導學生從身邊的經常發(fā)生的事例中選題，為了增強活動的趣味性，活動中間組織了一次辯論賽，在方法上，也力求讓學生通過自身努力，去尋找自己需要的東西，但十分重視活動準備，任何一件事情，要做好必須準備充分，不能“臨時抱佛腳”。也是開展綜合實踐活動的基本方法與途徑。這也是我歷年開展綜合實踐活動的基本風格和做法。（1）為自己制定一個使用手機的行為規(guī)范；（2）為學校擬寫一份《手機使用管理建議書》。確定辯論賽主題、主持人、負責人、辯手根據(jù)學生總結出的使用手機的諸多利弊，那么中學生使用手機是“利大于弊”還是“弊大于利”？作為中學生該不該擁有手機呢？怎樣管理合適呢？通過討論，確定針對中學生使用手機的利弊問題進行一次辯論，讓他們在辯論中求同存異，找到合適的結合點。由于學校規(guī)定，學生在校不準使用手機，所以在調查中，學生心存顧慮，擁有手機的學生怕被收繳，為了獲取真實數(shù)據(jù)，我向學生說明只是做調查、統(tǒng)計數(shù)據(jù)，不會因此報告班主任和學校政教處，由此打消學生的顧慮。于是考慮讓學生自己通過活動、討論、思考，從中找到適當?shù)拇鸢?。第五篇：綜合實踐活動案例（精選）綜合實踐活動案例——《中學生使用手機的利弊與管理》《中學生使用手機的利弊與管理》活動案例（湖北省恩施市板橋中學鄧升奎）活動對象：板橋中學八年級（3）班學生指導老師：鄧升奎（八（3）班綜合實踐活動課教師）活動時間：周3下午八（3）班綜合實踐活動課（約5課時完成）；活動背景：隨著信息技術的快速發(fā)展，手機已經進入千家萬戶，成為人們生活的必備用 具。我在完成任務的過程中最大的收獲是:學會了與別人合作交流； 一個人同時完成多項任務；信息收集、處理能力有了提高；思考問題更全面、更深入； 個人能力、特長得到發(fā)揮；學會了面對困難、克服困難；體驗到了研究的樂趣。四、.學校應該建立課本回收制度。四、活動成果交流各小組通過開展研究活動，在指導老師的幫助下，他們各自完成了研究報告。他們收集了大量關于造紙廠排污、沙塵暴等的圖片。如，環(huán)境學家小組的活動過程：研究造紙與生態(tài)環(huán)境的密切關系。教給學生一般的科學研究方法,讓他們知道怎么調查訪問,怎么設計調查表或訪談提綱,怎么取得數(shù)據(jù)、積累資料,怎么分析和整理資料、建立檔案袋, 怎么撰寫調查報告等。小組成員都必須認真負責收集數(shù)據(jù)和資料，以簡報或繪圖方式寫出自己研究的摘要并做到隨時整理。但人們對紙的浪費也愈來愈嚴重，于是我們就圍繞“我喜歡的紙”這個主題，讓孩子進一步了解紙、認識紙，提高充分利用紙的限度，進而培養(yǎng)自己開放研究紙的興趣。積極的互賴意味著淡化優(yōu)生和差生的概念，讓學生以平等的身份出現(xiàn)在小組中，改變了原有課堂中學生之間個體競爭的機制，避免了負面的相互依賴（negative interdependence）。（2）各小組匯報成果。很多學生寧可放棄“口?！毕蕊枴把鄹！?，暫時不去餐廳用餐，而到我們的市場先睹為快。（可喜的是，在宣傳后，英語老師們可吃香了，不斷有學生來求教購物方面的英語表達，其他課任老師也操練起了“how much is it?” “it’s too expensive!” “how about two yuan?” 等等）3．活動階段（1）各小組選定具體位置，擺放好自己的各色商品，打出自己的漂亮廣告招攬生意。（3）用自己的勞動所得做一件有意義的事。2．活動目標：（1）了解所出售商品名稱、特性的英語表達。開展英語綜合實踐活動，促使學生運用所學英語知識去發(fā)現(xiàn)問題、處理問題和解決問題，使學生能通過多種渠道獲取知識，增加他們的語言知識量，在用中學，在學中用。五、教學后記和反思1． 在活動過程中學生至始至終保持著高度的熱情和表現(xiàn)出濃厚的興趣，全員參與，氣氛熱烈。同時把新單詞用彩色粉筆標出。2． 教師闡明要求，本次購物費用為100元，要求購買自己所需要的生活或學習用品。英語綜合實踐活動課教案（五）主題：Unit7 How much are the pants?一、教學設想：初一（三）班的學生在學習人教版教材的Unit7 How much are the pants?一課后對購物時的設問句型如How much is…? 及對價格（數(shù)字）的讀法都有了基礎的掌握?；顒拥拈_放性體現(xiàn)在活動的形式要豐富多樣，適應不同層次的學生參與；活動的開放性還體現(xiàn)在座位的改變，活動地點的改變等。同學們對此顯得相當踴躍、興奮。這是實踐活動中必不可少的一環(huán)。復習的方式是五、六年級的學生分年級各自設計一個游戲，通過游戲復習身體各部分英文名稱。在英語活動課上，我們結合教材內容與實際生活，讓學生進行設計校園的活動，還讓學生設計客廳與廚房的布局；在can句型的操練中，可以組織學生進行模擬生活的招聘活動，如為某個職位提出人才條件。這個任務是一種根據(jù)教學內容展開，把學生知識能力的培養(yǎng)與學生其他方面素質培養(yǎng)結合起來的一種英語實踐活動。老師從旁予以鼓勵，并對本次活動進行評價與總結。于是我把課程安排分成了好幾個“大任務”，讓學生以個人努力，小組合作等方式來完成任務，從中鞏固所學知識，增強學習英語的興趣，并掌握一定的自主學習能力。同時，也能促進學校的發(fā)展，提高辦學效能，創(chuàng)立自己的辦學特色。活動在教師們的努力下圓滿完成了，學生參與活動的積極性非常高。、方法、過程，樂于積極參與，敢于大膽嘗試，學會了積累，敢于并善于表現(xiàn)自己，使英語學習變得輕松、愉悅。六、活動評析（一）教師的教育教學能力得到了提高和鍛煉通過課題研究，教師對于學生的教育教學能力得到了提高和鍛煉，師生關系更加密切、融洽。，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。在今后應多組織這樣的活動，讓學生在基本的語言環(huán)境中學英語，則更加符合于語言是在實際情景中學的最佳。，啟發(fā)了學生的發(fā)散性思維，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力。六、活動評析（一）教師的教育教學能力得到了提高和鍛煉。二、活動對象及時長八年級初二（1）班全體學生，兩周三、活動目標（本課題是《牛津初中英語》8B Unit3的話題），提高學生對英語課的學習興趣。3．本次實踐活動鍛煉了學生多方面的能力。四．活動總結1．通過這種有實際意義的實踐活動，學生的英語交際能力得到加強和提高的同時，最大的收獲是學生的情感體驗。各個攤位前都圍了好幾層。（2）首批接待的是老師顧客，（因為學生下課午餐時間為11：45），很多老師都挑了自己喜歡的東西。經過集體商量，確定我們的“跳蚤市場”時間為周二中午11：30——12：30，地點在學校綜合樓前，每位教師學生去食堂用餐的必經之路。（3）感受與他人協(xié)作交流的樂趣。通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，讓學生體驗成功, 從而進一步激發(fā)學與的 積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。中學英語課外實踐活動，激發(fā)了學生學習英語的興趣和積極性，培養(yǎng)了學生用英語表達思想和交際的能力，加強了學生的參與和認識，啟發(fā)了學生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)了學生的競爭意識、創(chuàng)新能力、組織能力?！炊祵W生的收獲激發(fā)了學生學習英語的興趣和積極性。在這里學生們可以領略異域風情，感受西方文化，了解西方國家的風土人情，風俗習慣，也從中了解了中西方間的文化差異，理解了英語在交流中的巨大作用。（一）定期開展文化活動，拓展文化視野英語教育的目的不僅要使學生掌握語言知識，也要讓學生了解英語國家的風土人情、傳統(tǒng)習俗、社會習慣、歷史文化、價值觀念等。、學科間融合，英語與生活緊密結合、大面積、大幅度提高學生英語課外實踐能力的方式、方法。于是，我們便大力力氣抓了英語課外實踐活動的教學。使學生的智慧、個性和才能得到充分的展露和體現(xiàn)。以開放讀書活動，開拓學生文化視野，