綜合實踐活動案例(編輯修改稿)
2025-05-14 08:53 本頁面
【文章內容簡介】 材料展示（1）各個小組選派一人根據(jù)總結整理出的本組綜合材料，面對全班進行宣講；（2）收集各組宣講材料，綜合整理，得出綜合材料；（3）班級整理出中學生使用手機的“利與弊”。 附：統(tǒng)計情況如下：利：(1) 小巧玲瓏、攜帶方便；(2) 便于查看時間；(3) 可以設置鈴聲，提醒人們不忘事，（比如叫起床）；(4) 便于與家人聯(lián)系 （打電話、發(fā)短信），(5) 方便同學、朋友之間互通信息；(6) 方便上網(wǎng)查資料及下載資料； (7) 方便看電影、電視等；(8) 可以聽歌、學音樂 ； (9) 可以拍照片、攝像，記錄生活點滴；(10) 可以提高打字水平、熟悉手機的使用功能等上網(wǎng)必備的現(xiàn)代技術手段；(11) 可以利用手機進行網(wǎng)上購物、增長見識；(12) 遇到危險，可以打求救電話；弊：(1) 沉迷游戲 ，影響學習；(2) 玩游戲、看電影，既浪費時間，又影響視力；(3) 手機輻射，影響身體健康；(4) 上網(wǎng)成癮成迷，導致精神恍惚、身心疲敝，進而厭學；(5) 聊天，干擾正常學習；(6) 長時間登錄超級，費時費力，加重經(jīng)濟負擔；(7) 手機短信的隱蔽性，為學生之間早戀提供方便；(8) 考試時利用手機發(fā)短信作弊；(9) 傳播不良信息，激發(fā)犯罪意識；(10) 就寢后躲到被子里玩游戲、聊天、發(fā)短信，嚴重影響自己和他人休息。(11) 盲目攀比，導致學生利用手機炫耀、炫富，增加學生虛榮心。(12) 玩手機易導致學生滋生懶惰行為。 確定辯論賽主題、主持人、負責人、辯手根據(jù)學生總結出的使用手機的諸多利弊，那么中學生使用手機是“利大于弊”還是“弊大于利”？作為中學生該不該擁有手機呢？怎樣管理合適呢？通過討論，確定針對中學生使用手機的利弊問題進行一次辯論，讓他們在辯論中求同存異，找到合適的結合點。確定辯論主題為——中學生使用手機“利大于弊”還是“弊大于利”通過舉手調查的方式，把“利大于弊”、“弊大于利”兩種觀點的人分為兩個陣營，然后讓他們自己推選出辯論主持人、辯手。推舉結果如下：辯論賽主持人：冉 銀（八(3)
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