高中英語教學論文高中英語任務型教學淺析(編輯修改稿)
2025-07-04 23:27 本頁面
【文章內容簡介】 (4)任務型教學強調以真實生活為教學中心活動，修正了以功能為基礎的教學活動中存在的真實性不足的問題．(5)任務型教學要求教學活動要有利于學生學習語言知識，發(fā)展語言技能，從而提高實際語言運用能力。也就是說，任務型并不反對語言知識教學，而是倡導以語言運用能力為目的的語言知識能力．根據(jù)眾多語言教育家（Nunan,1989。Littlewood,1992。Skhan,1998。Willisamp。Willis,2001）的觀點，任務型教學模式區(qū)別于其他交際教學模式的最根本特點就是它更強調采用具有明確目標的“任務”來幫助語言學習者更主動地學習和運用語言；不論是可用于真實生活的目標性任務（targettask），還是為實現(xiàn)目標性任務而設計的教學性任務（pedagogical9task），都能使語言學習者產生更強烈的語言學習動機，從而使其成為自主的學習者。任務型教學模式具有以下優(yōu)點:（１）任務型教學注重真實場景下的、以明確目標為導向的語言交際活動；它要求學生通過完成任務的學習活動來掌握真實、實用和有意義的語言。（２）任務型教學法提倡以教師為主導、以學生為主體的教學活動；它倡導體驗、實踐、參與、交流和合作的學習方式。學生在參與教師或教材精心設計的任務型學習活動中認識語言，運用語言，發(fā)現(xiàn)問題，找出規(guī)律，歸納知識和感受成功。（３）任務型教學法將英語教學中常用的呈現(xiàn)――練習――運用（presentation,practice,production）模式顛倒過來了。在常規(guī)的“3P”教學模式中，任務通常體現(xiàn)為production中的綜合運用式練習，用來鞏固所學的語法結構、語言功能或詞匯。而在任務型教學模式中，學生通常以完成任務的活動開始學習，待任務完成后，教師再把學生的注意力引到活動中所使用的語言上，并對學生使用的語言進行糾正和調整。（４）任務型教學模式對教師的教學、教材的編寫
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