【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 能通過情感所具有的感染功能，以教師的快樂情緒來影響和引發(fā)學(xué)生的快樂情緒。教師在教學(xué)過程中所呈現(xiàn)出的對(duì)英語(yǔ)學(xué)科和所教內(nèi)容的熱情，會(huì)使自己處在情緒飽滿、振作自信、熱忱投入的狀態(tài)，這種情緒狀態(tài)會(huì)影響學(xué)生的情緒，使他們也處于相應(yīng)的積極狀態(tài)。學(xué)生良好的情緒反過來又會(huì)對(duì)教師的情緒產(chǎn)生積極影響。如果教師自身成就動(dòng)機(jī)過于強(qiáng)烈，對(duì)學(xué)生持不恰當(dāng)?shù)钠谕?，教學(xué)中表現(xiàn)出焦慮和缺乏耐心，則學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的情緒狀態(tài)，進(jìn)而影響教學(xué)進(jìn)程和效果。試想一下，如果當(dāng)教師繃著臉或表情冷漠，或怒氣沖沖地走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生定會(huì)感到情緒壓抑、氣氛緊張。而當(dāng)教師帶著微笑，懷著喜悅的心情走進(jìn)教室里，學(xué)生會(huì)倍感親切、溫暖，快樂之情油然而生，能使他們敞開心扉，更好地接受新的信息?？梢?，快樂的情緒不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有促進(jìn)作用，對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)也有相應(yīng)的促進(jìn)效果，快樂的教學(xué)氣氛是師生共同創(chuàng)設(shè)、共同調(diào)節(jié)的。筆者認(rèn)為情景教學(xué)在英語(yǔ)情感教育中有著重要的作用。情景能使抽象的語(yǔ)言具體化、形象化，在生動(dòng)形象的情景中講解操練英語(yǔ)知識(shí)，使英語(yǔ)教學(xué)趣味化、形象化，能促進(jìn)理解記憶所學(xué)英語(yǔ)和提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。常用的方法是在課堂上優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的情感興趣，比如：(1)運(yùn)用直觀教學(xué)手段，巧設(shè)情景。實(shí)物、圖片、錄像、模型等是最常用的直觀道具，教師可以利用那些易于準(zhǔn)備和攜帶的實(shí)物，有了具體的東西，整節(jié)課也就有血有肉了。(2)生活景觀情景。教師可結(jié)合貼近有關(guān)日常生活內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“答記者問”等活動(dòng)。筆者以“first aid”為主題，給出日常生活中出現(xiàn)的具體的情況，讓學(xué)生自己找出具體的做法。批改作業(yè)是教師在課后與作為個(gè)體的學(xué)生進(jìn)行信息和情感交流的有效方式。這時(shí)，作業(yè)批語(yǔ)就是教師情感輸出的載體，它能較充分地體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的意見和態(tài)度，體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的認(rèn)可或否定。教師為學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)寫評(píng)語(yǔ)，不僅有利于師生的知識(shí)、思想和情感的交流，還有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。批語(yǔ)中所蘊(yùn)涵的情感意義，從某種角度上來看，會(huì)直接影響學(xué)生的情緒。好的作業(yè)批語(yǔ)應(yīng)具有情感魅力。如：（1）批評(píng)式批語(yǔ)“would you please pay attention to your handwriting?” “would you do it all by yourself next time?” “i”m sorry you didn’t use your head this time.” “how i wish your handwriting were better!”（2）表?yè)P(yáng)式批語(yǔ)“how beautiful your handwriting is!if only you were more careful!”“well done!pay attention to your handwriting,won’t you?” “i’m so glad to see that you’ve made so great progress in your exercises.”（3）勸勉式批語(yǔ)“could you please listen more attentively and recite the text?”“please use the sentence structures that we have learned in this unit.”（4）鼓勵(lì)式批語(yǔ)“i find your handwriting is better than before.” “excellent in spite of a few mistakes!you’ve made progress now.”“don’t lose heart!failure is the mother of success.” “where there is a will, there is a way.”這些富有情感的批語(yǔ)，能使學(xué)生大受鼓舞，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。總之，情感教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。實(shí)施情感教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，消除消極的情感，促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展的重要渠道。新教材需要的不僅是教師深厚的知識(shí)基礎(chǔ)，更需要教師與教材脈脈相通的感情投入。“情感本身就是一種動(dòng)機(jī)”，教師要用自己的情感點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的渴求之火，保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使師生之間產(chǎn)生情感共鳴，從而達(dá)到情感教學(xué)的目的。參考文獻(xiàn), language acquisition and second language learning [m].oxford : pergamon, em, effects of language anxiety on students’ oral test [j].modern language , concepts of languageteaching [m].oxford: ． [s]. [j].教育實(shí)踐與研究，2000(5). [m].上海：上海教育出版社， [m].濟(jì)南：山東教育出版社， [j].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2003， [j].中小學(xué)教材教學(xué)，2003，20.第三篇：淺談多媒體在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用向“百寶箱”要效率淺探多媒體在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用【摘要】改革高中英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用好多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成了新時(shí)代的要求，但其作為一種輔助手段又有其局限性，如何在英語(yǔ)教學(xué)中恰如其分地向這個(gè)“百寶箱”要效率成了廣大教育者探索的當(dāng)前教改主題?！娟P(guān)鍵詞】 時(shí)代背景創(chuàng)新教學(xué)詞匯閱讀寫作問題一、多媒體教學(xué)的代背景一支粉筆，一本教材，一個(gè)錄音機(jī)，教師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式正在經(jīng)受巨大的沖擊，因?yàn)閷W(xué)生并不是知識(shí)的被動(dòng)接受者和教師的灌輸對(duì)象，而是信息加工和知識(shí)建構(gòu)的主體。以教師課堂知識(shí)傳授為主以應(yīng)試為目的傳統(tǒng)高中英語(yǔ)教學(xué)過程中學(xué)生處于被動(dòng)，主要存在以下的弊端：教學(xué)模式單一。現(xiàn)行的高中英語(yǔ)教學(xué)缺乏足夠的分類指導(dǎo)，不能滿足社會(huì)對(duì)人才的多層次需求。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估方面存在著“一刀切”現(xiàn)象。讓學(xué)生感到費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。教學(xué)手段局限。傳統(tǒng)的教學(xué)手段強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法在教學(xué)中的中心地位。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)而忽視了語(yǔ)言能力，而且容易使學(xué)生喪失外語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)內(nèi)容單調(diào)。由于只有像教師、錄音機(jī)或電視為主的聲音信息，1涉及信息面不廣，不能很好培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，容易精力不集中。學(xué)生交際能力差。我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在一個(gè)課時(shí)少、內(nèi)容多的問題，學(xué)生只顧忙于應(yīng)試所需的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)考試不作要求的說的能力往往比較容易忽視。多媒體輔助教學(xué)界面友好、形象直觀、圖文并茂，刺激學(xué)生多感官，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體，變被動(dòng)為主動(dòng)，使改變傳統(tǒng)的以教師為中心的知識(shí)傳授型教學(xué)模式成為可能，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)模式。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生和教師都是教學(xué)活動(dòng)的主體，都是信息源，從而可以改變以往教師為中心、單向灌輸?shù)姆忾]式教學(xué)模式。節(jié)省時(shí)間，提高效率。教師可以利用計(jì)算機(jī)及投影儀等手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書，加大單位時(shí)間內(nèi)的授課信息量。學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)通過大量生動(dòng)的信息獲得感性認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生清晰的表象，啟發(fā)學(xué)生的思維，加深對(duì)課文的理解，達(dá)到課堂信息的豐富多彩。有助于提高教師的綜合素質(zhì)。教師必須改變以往的舊方法，合理利用每一種媒體，使媒體之間相互配合，達(dá)到優(yōu)化的目的。有利于實(shí)施素質(zhì)教育。由網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持的多媒體英語(yǔ)教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，使師生的交流更加豐富，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)教與學(xué)的開放性，為師生的交流提供了更加便捷的方式。這種全新的教學(xué)手段可以讓學(xué)生在更加開放自由、更具個(gè)性的