【文章內(nèi)容簡介】 一縷曙光。如何才能在新課程實施過程中提高英語課堂效率，是擺在教師面前的一個“攔路虎”，作者結合自己多年高中英語教學經(jīng)驗和對新課程的認識，對新課程背景下創(chuàng)新高效課堂的看法做了一些總結。在新課程改革下的英語教學中，教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)角色，積極扮演學生活動的組織者、參與者、引導者和評價者，使學生在聽、讀、寫幾個方面充分提高。關鍵詞： 新課改 興趣 創(chuàng)新 高中英語教學新課改要求把學生作為教學主體，把課堂舞臺交給學生，促進他們?nèi)姘l(fā)展。新的英語課程改革更強調(diào)從學生學習實際、興趣和認知水平出發(fā)，倡導探究、實踐、參與、合作與交流的學習方式，使英語學習成為學生形成積極情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐的過程，也是提高交際意識和自主學習的過程。傳統(tǒng)高中英語教學注重學生的考試成績以完成高考任務為主，回顧過去英語教學，高考“指揮棒”的影響是不可忽視的，迫于升學壓力，我們把大量精力和時間放在單詞識記和閱讀寫作等技能訓練上，忽視英語“說”的技能，忽視學生口語表達能力的提高。在新課改理念和高考雙重的要求下，對高中英語教學進行探究分析，具有重要的實踐指導意義。一、新課程改革的要求教育部印發(fā)的《基礎教育課程改革綱要》指出：改變課程過于重視傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度。要求教師在教育過程中積極與學生互動，處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，充分培養(yǎng)學生的自主性和獨立性，引導學生在實踐中學習，調(diào)動學生的學習積極性，關注學生個體的差異性，使每個學生都得到充分發(fā)展。二、新課改背景下如何高效地進行英語課堂教學，提高教學效率。新課程標準下的英語課堂發(fā)生了翻天覆地的變化，對傳統(tǒng)課堂教學產(chǎn)生了巨大的沖擊波。不再是以教師為中心，填鴨式的教學課堂。在新課程改革體系下，要提高課堂效率，就要改變課堂教學的全局性、根本性，徹底改變傳統(tǒng)滿堂灌的教學現(xiàn)象。堅持“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的教學模式，培養(yǎng)學生如何獲取知識信息，實現(xiàn)課堂教學方法和教學活動組織形式的全面更新。把英語課堂變成學生獲取知識的歡樂園，讓學生在知識的海洋里自由翱翔、貪婪地吸吮知識的乳汁。老師指導學生創(chuàng)造性地學習，提高對知識的吸收率?！敖處煹呢熑尾辉诮蹋诮虒W生如何學”?！笆谌艘贼~，僅供一飯之需；教人以漁，則終身效用無窮”。英語教學任務不僅是教會學生如何學習、如何探究、如何合作，而且教會他們?nèi)绾潍@取、精選、綜合和分析有用的知識和信息，使他們具有在綜合、分析、學習、研究過程中積極思維的能力。，激發(fā)學生學習興趣。課堂是培養(yǎng)學生學習能力的主戰(zhàn)場。在傳統(tǒng)英語教學中，學生英語學習完全脫離實際現(xiàn)實的生活場景，學生對英語知識的掌握只是為了應付考試，使英語課堂枯燥乏味，上課死氣沉沉，沒有一點活力，嚴重打擊學生學習興趣。在新課程指導下，老師要從學生實際出發(fā)，結合學生生活，進行教學活動創(chuàng)新設計，提高學生學習英語的積極性和主動性。所以在設計教學活動時，貼近學生的實際生活顯得尤為重要，讓學生在實踐中積極主動地探究和學習。采用多媒體教學等新的教學手段和技術，為英語教學帶來一縷曙光，應用現(xiàn)代信息技術輔助英語教學，創(chuàng)造數(shù)字化學習環(huán)境，創(chuàng)設主動的學習情境，建立情境――探究――合作的學習模式。并充分利用媒體圖、文、聲、形并茂的優(yōu)勢，營造活躍的課堂氣氛，并且生動、形象、具體、直觀地展現(xiàn)在學生面前，使學生耳目一新，極大地開闊學生的視野，積極激發(fā)學生的學習興趣，提高學習積極性，并開拓學習新思路，培養(yǎng)學生的思維能力、觀察能力、創(chuàng)造能力、想象能力，挖掘?qū)W生學習英語的潛力。將單調(diào)的英語學習轉(zhuǎn)化為更直觀和有趣的形式在課堂展示，有效激發(fā)學生的學習興趣，同時將英語語言知識學習與生活實際相結合，達到學以致用的目的，使學生養(yǎng)成終生學習英語的良好習慣。在高中英語教學中，老師要采用小組教學法、情境教學法、角色扮演法、探究學習法等新型教學手段，將學生視為課堂主體；根據(jù)學生學習和個人情況進行分層教學，制定不同教學目標和策略，最終實現(xiàn)每個學生素質(zhì)的全面提高。課堂上，教師要環(huán)視教室的每一個角落，關注每一位學生?！坝H其師，信其道”，學生如果經(jīng)常感覺到教師對自己的關愛、關心和尊重，便會激發(fā)出學生的情感，使英語課堂生機勃勃，使學生產(chǎn)生積極的學習英語的動機，從而在和諧的氣氛中學習知識，培養(yǎng)能力。教師在平時備課和課堂教學用語上，要避免使用一些可能損傷學生自尊心和打擊學生自信心的話語，而多使用像“Excellent！”（好極了?。癡ery good！”（很好?。癎ood”（好）、“It doesn’t matter，just try it again”（沒關系，再來試一下）等這類鼓勵性話語，讓所有學生都品嘗到成功的喜悅。總之，教師在英語教學過程中要以赤誠的愛心面對所有孩子；以寬容的心悅納每一位學生；以善良的心關心每一位學生；以賞識之心鼓勵每一位孩子；以智慧的頭腦引領每位學生，以健康的心理感染每位學生健康的心靈，教師要真正在“教書、育人”中與學生共同成長、共同提升。參考文獻：[1][J].文教資料，2005（21）.[2]路殿國，[J].教育實踐與研究（中學版），2005（8）.[3][J].泰安教育學院學報岱宗學刊，2005（3）.[4]（實驗稿）[M].北京師范大學出版社，2002.[5][J].中等教育，2000（4）.第四篇：新課改背景下的高中英語教學新課改背景下的高中英語教學【摘 要】隨著新課程改革的如火如荼的推進，如何適應新課改的要求，在新課程標準的指導下進行有效的英語課堂教學，是英語教師亟需認真思考的問題。課堂是教學工作的主陣地，是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主場所，是學生獲取信息、探究知識、形成能力的主渠道，也是實現(xiàn)有效教學的主戰(zhàn)場。要提高高中英語教學質(zhì)量，就必須重視英語課堂教學，聚焦英語課堂教學的45分鐘，實現(xiàn)真正的有效課堂教學。而這一目標的實現(xiàn)，并非易事，需要教師實現(xiàn)真正的質(zhì)的轉(zhuǎn)變。【關鍵詞】新課改；高中英語；課堂教學根據(jù)新課標的要求，教師所設計的課堂教學應該做到語境