初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接開(kāi)題報(bào)告(編輯修改稿)
2025-05-01 00:01 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，使各類學(xué)生順利過(guò)渡到高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)上來(lái)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。陳秀梅在福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)發(fā)表了《初高中英語(yǔ)銜接之課堂教學(xué)》一文，強(qiáng)調(diào)了在義務(wù)教育初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。王莉莉在《中國(guó)校外教育(理論) 》上發(fā)表了《如何解決初高中英語(yǔ)銜接問(wèn)題》，著重指出由初三進(jìn)入高一，是中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。但是，由于英語(yǔ)在世界上許多國(guó)家屬于第二語(yǔ)言，而在我國(guó)屬于外國(guó)語(yǔ)，因此，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)不同性質(zhì)的界定使筆者無(wú)法找到國(guó)外對(duì)于初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接研究的相關(guān)文獻(xiàn)。（四）核心概念界定初高中英語(yǔ)銜接教學(xué)是基于英語(yǔ)學(xué)科初高中教學(xué)內(nèi)容、方式的不同和學(xué)習(xí)要求的不同而提出來(lái)的，本課題以高中為立足點(diǎn)，解決初高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的銜接問(wèn)題，是一種補(bǔ)償性銜接。從高中教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際出發(fā)，有機(jī)地溫習(xí)一些高中階段所必需的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)教學(xué)過(guò)程中以銜接的必要知識(shí)為載體注重學(xué)生英語(yǔ)思維的培養(yǎng)、注重學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，以有利于學(xué)生在高一階段奠定自己可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，從而使學(xué)生很快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。二、課題研究的內(nèi)容與目的、意義與價(jià)值（一）研究?jī)?nèi)容圍繞研究主題和總體目標(biāo)，結(jié)合我?；A(chǔ)和實(shí)際需要，本課題的研究具體內(nèi)容有：，找到初高中課程目標(biāo)和內(nèi)容的銜接點(diǎn)，對(duì)課程目標(biāo)重新構(gòu)建，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與整合，以適應(yīng)高中學(xué)習(xí)與未來(lái)學(xué)習(xí)的需要。同時(shí)形成初中高中銜接教學(xué)教案集。，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)課程實(shí)施中如何促進(jìn)學(xué)生對(duì)方法與過(guò)程的獲取和體驗(yàn)進(jìn)行研究；，對(duì)初中課程內(nèi)容、實(shí)施程序、分層次要求進(jìn)行合理設(shè)計(jì)調(diào)整的研究；，拓展學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生盡其可能的全面發(fā)展，對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用進(jìn)行研究；，倡導(dǎo)開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。（二）研究目的通過(guò)本課題的研究，構(gòu)建出正確的初高中英語(yǔ)知識(shí)銜接教學(xué)整合方案和行動(dòng)方案，引導(dǎo)教師教學(xué)行為教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)；促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)方式的進(jìn)步、學(xué)習(xí)水平的提高，使學(xué)生獲得盡其可能的可持續(xù)發(fā)展。（三）研究的意義與價(jià)值初、高中英語(yǔ)銜接教學(xué)是應(yīng)新課程改革的要求、加強(qiáng)教師教研能力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率不可忽視的議題。從理論上來(lái)講，初高中銜接教學(xué)的研究是教材的主要使用者教師不斷理解新課程理念的過(guò)程，探索實(shí)踐的過(guò)程中的記錄和升華能夠填補(bǔ)理論的空缺；同時(shí)，銜
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