初高中英語教學銜接開題報告(編輯修改稿)
2025-05-01 00:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 培養(yǎng)學生的英語運用能力，使各類學生順利過渡到高中英語學習上來，為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。陳秀梅在福建教育學院學報發(fā)表了《初高中英語銜接之課堂教學》一文，強調(diào)了在義務(wù)教育初中英語教學的基礎(chǔ)上，使學生鞏固、擴大基礎(chǔ)知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)綜合語言運用能力。王莉莉在《中國校外教育(理論) 》上發(fā)表了《如何解決初高中英語銜接問題》，著重指出由初三進入高一，是中學外語教學的一個轉(zhuǎn)折點。但是，由于英語在世界上許多國家屬于第二語言，而在我國屬于外國語，因此，對英語教學不同性質(zhì)的界定使筆者無法找到國外對于初高中英語教學銜接研究的相關(guān)文獻。（四）核心概念界定初高中英語銜接教學是基于英語學科初高中教學內(nèi)容、方式的不同和學習要求的不同而提出來的，本課題以高中為立足點，解決初高中英語學習的銜接問題，是一種補償性銜接。從高中教學內(nèi)容的實際出發(fā)，有機地溫習一些高中階段所必需的知識，拓寬學生的知識面，同時教學過程中以銜接的必要知識為載體注重學生英語思維的培養(yǎng)、注重學生獨立解決問題能力的培養(yǎng)，以有利于學生在高一階段奠定自己可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，從而使學生很快適應高中學習。二、課題研究的內(nèi)容與目的、意義與價值（一）研究內(nèi)容圍繞研究主題和總體目標，結(jié)合我?；A(chǔ)和實際需要，本課題的研究具體內(nèi)容有：，找到初高中課程目標和內(nèi)容的銜接點，對課程目標重新構(gòu)建，對教學內(nèi)容作適當?shù)难a充與整合，以適應高中學習與未來學習的需要。同時形成初中高中銜接教學教案集。，培養(yǎng)良好學習習慣，激發(fā)學生英語學習的興趣，對課程實施中如何促進學生對方法與過程的獲取和體驗進行研究；，對初中課程內(nèi)容、實施程序、分層次要求進行合理設(shè)計調(diào)整的研究；，拓展學生的知識面，促進學生盡其可能的全面發(fā)展，對課程資源的開發(fā)和利用進行研究；，倡導開展自主性學習和研究性學習活動。（二）研究目的通過本課題的研究，構(gòu)建出正確的初高中英語知識銜接教學整合方案和行動方案，引導教師教學行為教學方式的轉(zhuǎn)變，從而促進教師的專業(yè)成長；促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成、學習方式的進步、學習水平的提高，使學生獲得盡其可能的可持續(xù)發(fā)展。（三）研究的意義與價值初、高中英語銜接教學是應新課程改革的要求、加強教師教研能力、提高學生學習效率不可忽視的議題。從理論上來講，初高中銜接教學的研究是教材的主要使用者教師不斷理解新課程理念的過程，探索實踐的過程中的記錄和升華能夠填補理論的空缺；同時，銜
外語相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1