初中生物課探究活動思考(編輯修改稿)
2024-09-28 21:02 本頁面
【文章內容簡介】 樣會束縛學生的手腳，從而違背探究的目的。教師在評價探究結果時，一定要以形式評價為主，更要關注學生的自我評價及相互評價，決不能以結果的成敗來評價學生。鼓勵學生重視探究過程，讓他們在探究中學會交流與合作，在探究過程中真正得到能力的提升。 三、在探究過程中，要突出學生的主體地位 學生是自我發(fā)展的主體，教師已不再是傳道、授業(yè)、解惑的長者，而是課堂的組織者、引導者。在課堂上，教師要充分信任學生，建立平等和諧的師生關系，關注每一位學生，啟迪他們的思維，調動他們學習主動性、積極性。引導他們勇于動腦、動口、動手的習慣。培養(yǎng)他們能夠從多角度、多方向去分析問題、質疑問題、主動探索知識規(guī)律的能力。教師在探究活動中
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