初中生物有效探究活動教學策略的探索(編輯修改稿)
2025-05-01 23:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，在保護好學生探究熱情的基礎上，對于某些學生可能干擾到探究活動正常進行的不良行為要給予及時地糾正，還可以運用班干部，發(fā)揮學生管理學生的作用，使探究活動教學的每一個環(huán)節(jié)都在教師的掌控之中。 通過“三合理”的合作探究課堂管理和培養(yǎng)學生“四會”的合作技能，做好合作探究的引導和調(diào)控，實現(xiàn)合作探究的順利開展“三合理”就是在合作探究的教學管理上做到合作探究內(nèi)容的設置合理，小組成員的搭配合理，小組成員的分工合理。在合作探究內(nèi)容的設置上，要選擇能讓學生形成合作的意愿的，適合學生進行思想交流的，具有合作價值的探究內(nèi)容。在小組的設置上要盡量做到小組與小組之間的大致均衡，小組成員之間要能互助合作、取長補短和優(yōu)勢互補，便于組內(nèi)的合作和組間的競爭。在小組成員的分工上，要因個體的差異扮演適當?shù)慕巧袚煌娜蝿?，通過合作探究做到“人盡其才，各取所需”?！八臅笔侵概囵B(yǎng)學生會聽、會疑、會說、會結的合作技能。會聽，包括在認真傾聽他人意見的過程中學會尊重他人，同時認真做好記錄，提煉別人的觀點；會疑，在聽的過程中，能對別人的觀點及時進行分析，并根據(jù)自己的理解判斷這些觀點的正確與否，有必要時提出相應的質(zhì)疑；會說，是指表達自己的想法和思維的時候，能做到條理清晰，語言簡練，重點突出；會結，指的是能歸納總結小組合作探究的總體情況，能反思在合作過程的不足之處，以強化合作的成果及正視與他組、他人之間的差距。 采取靈活的組織形式，促進學生進行探究成果的展示交流活動學生進行探究成果的展示交流，既是對探究成果的分享，也是對探究情況的總結與反思，使學生對一般事物感性認識上升為理性認識一種集體思維過程。教師根據(jù)具體的探究內(nèi)容，組織多途徑、多層次、多樣化的交流形式，例如，可以組織學生在課堂內(nèi)采用表格、圖畫、報告等書面表達或口頭表達探究的成果，還可以在課外利用墻報宣傳、成果交換等形式來展示探究成果。同時教師還要創(chuàng)造機會讓學生充分地進行交流、討論、爭辯，讓學生得到收獲，取得共同進步。3 科學調(diào)查型探究活動的教學策略 科學調(diào)查型探究活動的教學模式學生活動獲取信息提出問題接受任務理解目標匯報交流感悟升華制定方案細化任務體驗調(diào)查撰寫報告教師活動創(chuàng)設情境激發(fā)動機提出任務明確目標指導分工授予方法定期跟蹤協(xié)調(diào)關系指導匯報總結評價教學程序明確任務總結匯報制定方案實施調(diào)查設疑激趣科學調(diào)查型探究活動內(nèi)容在教材中主要以“調(diào)查”的形式出現(xiàn)，也可以根據(jù)教學需要由教師設計，調(diào)查探究是指為了實現(xiàn)知識、能力、情感態(tài)度與價值觀三個維度統(tǒng)一的教學目標，以及貫徹倡導探究性學習、注重與現(xiàn)實生活聯(lián)系的課程理念，引導學生以與教材內(nèi)容有聯(lián)系的社會問題為素材，開展的調(diào)查與探究的綜合性學習活動，屬于初中生物中較高層次的探究活動。該類型的探究活動教學主要做好調(diào)查活動前的指導、調(diào)查過程中的管控、調(diào)查情況的總結和交流等環(huán)節(jié)，在教學實踐中，我們采用的教學模式如下： 實現(xiàn)科學調(diào)查型探究活動教學有效性的關鍵環(huán)節(jié) 指導學生明確調(diào)查目的和方法并制定合理的調(diào)查方案，做好調(diào)查活動前的準備工作無論是教材安排還是教師設計的調(diào)查活動，首先必須讓學生清晰、具體、實在地明確調(diào)查的目的；其次還要給予適當?shù)姆椒ㄖ笇?，包括設計活動方案、搜集與處理資料的方法、撰寫總結或報告的方法、如何進行小組的分工與合作等等。 及時跟蹤了解調(diào)查活動的進展情況，協(xié)調(diào)好各方面的關系，保證活動順利開展
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