初中生物優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-06 06:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，使學(xué)生能主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程與科學(xué)方法，形成一定的科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神”的要求，本堂課安排的研究活動(dòng)的重點(diǎn)為“實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)”同時(shí)，按照學(xué)生能力發(fā)展的水平和需要，本堂課創(chuàng)造性地處理教材，先安排設(shè)計(jì)種子萌發(fā)必要條件的實(shí)驗(yàn)方案，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維：探究影響種子萌發(fā)的其他條件?！ ×硗?，“種子的萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究活動(dòng)，需要若干天的時(shí)間才能完成，本堂課的做法是在課內(nèi)完成探究活動(dòng)的方案設(shè)計(jì)、交流、確定等，而在課后去完成管理、觀察、記錄、整理數(shù)據(jù)、得出結(jié)論等工作。再在另外的課上進(jìn)行交流討論。既不加重學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，也較合理地利用了課堂時(shí)間?！ ∪⒔虒W(xué)設(shè)想： 基于以上的教學(xué)策略，我的教學(xué)設(shè)想是這樣的： 第一環(huán)節(jié)：提出問(wèn)題，利用課件1創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境?！ W(xué)生活動(dòng)： (1)觀看課件1，欣賞奇花異草圖片(奇花異草由種子萌發(fā)而來(lái)) (2)明確主題，明確學(xué)習(xí)主題：探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件?！ ±谜n件能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣開(kāi)啟學(xué)生思維，集中學(xué)生注意力，并能創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境?！ 〉诙h(huán)節(jié)：作出假設(shè) 提問(wèn)課前布置的問(wèn)題：如果給你一些種子你希望把它們播種到什么樣的環(huán)境中呢?學(xué)生通過(guò)課前請(qǐng)教長(zhǎng)輩、查找資料等已經(jīng)有了初步的了解，教師 引導(dǎo)點(diǎn)撥，作出假設(shè)：種子的萌發(fā)可能需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣(有的同學(xué)還提出陽(yáng)光、土壤、肥料等)?！ ∶鞔_本課探究重點(diǎn)：種子的萌發(fā)需要水、空氣、溫度?！ 〉谌h(huán)節(jié)：制定計(jì)劃 討論提綱，制定計(jì)劃：參照提綱(演示課件2)和課本的方案，以實(shí)驗(yàn)小組為單位制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。 (一)設(shè)計(jì)種子的萌發(fā)需要水、空氣、溫度的探究方案?！ ?1)個(gè)人設(shè)計(jì)方案?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)，分析課本的方案，復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)：控制變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)條件中除了要研究的問(wèn)題外，其他的應(yīng)該保持一致。 ?、俪鍪居懻撎峋V：提綱主要依據(jù)課本92頁(yè)討論題設(shè)計(jì)。 ?、谘菔菊n件3，課件展示教師提供的材料用具圖： 種子：大豆、菜豆、綠豆、小麥、水稻、芥菜子 器皿：罐頭瓶、培養(yǎng)皿、酒瓶、盤(pán)子、塑料桶 材料：、泥土、餐巾紙、粘土、棉花、濾紙?！ ∪喾殖?個(gè)大組，分別針對(duì)種子的萌發(fā)需要水、種子的萌發(fā)需要空氣、種子的萌發(fā)需要適宜的溫度這三個(gè)假設(shè)開(kāi)展探究，每名同學(xué)作為大組成員之一，針對(duì)本組研討主題，參照討論提綱，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案?！ 、酃膭?lì)學(xué)生不要局限于課本、教師提供的材料用具，也可以利用自己的材料用具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并用簡(jiǎn)圖畫(huà)出實(shí)驗(yàn)裝置?！ ?2)小組討論方案。每個(gè)大組內(nèi)部分成若干小組(以4人為1小組)，各成員在自己設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論，修訂計(jì)劃，推出最佳方案，準(zhǔn)備小組間交流，討論結(jié)果。(3)小組交流。小組之間進(jìn)行交流，教師參與小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)便易行的方案。組織學(xué)生間的交流與自評(píng)，參與互評(píng)。學(xué)生修訂、完善計(jì)劃。(4)小組再次討論方案。(5)再次小組交流，小組之間交流，進(jìn)一步修訂、完善計(jì)劃?！ ≡谝陨瞎ぷ魍瓿珊芎们闆r下，進(jìn)行如下設(shè)計(jì)： (二)設(shè)計(jì)種子的萌發(fā)需要其他條件的探究方案。 演示課件4，課件
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