【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 作實(shí)驗(yàn)課與新授課不同，明顯特征是大部分時(shí)間用于學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立操作。所以，教師在實(shí)驗(yàn)前必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室常規(guī)教育，講解實(shí)驗(yàn)規(guī)則、實(shí)驗(yàn)室管理制度及實(shí)驗(yàn)要求等，讓學(xué)生形成嚴(yán)肅、和諧、求實(shí)、探索的學(xué)習(xí)氛圍。規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，是上好生物實(shí)驗(yàn)課的前提。任何一個(gè)生物實(shí)驗(yàn)都是由許多規(guī)范和具有嚴(yán)格順序的操作動(dòng)作來(lái)完成。為此，教師要從操作程序，要領(lǐng)入手，要求學(xué)生在常規(guī)操作訓(xùn)練中，按科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)程、方法和原理去完成課本規(guī)定的項(xiàng)目，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀察方法和思維方法。體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用，在實(shí)驗(yàn)觀察中發(fā)展能力生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種可控的、特殊的信息傳遞和轉(zhuǎn)化過(guò)程。它具有自控性、主動(dòng)性和情感性。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)條件下，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索。發(fā)揮創(chuàng)新精神，自主改進(jìn)實(shí)驗(yàn)步驟、方法，以達(dá)最佳實(shí)驗(yàn)效果。為此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師指導(dǎo)語(yǔ)須簡(jiǎn)明扼要，可邊講解邊演示，在演示中突出操作要領(lǐng)，并根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容制定不同的觀察方法。在學(xué)生獨(dú)立操作時(shí)，教師要不失時(shí)機(jī)地巡視，查看各組學(xué)生的動(dòng)手情況，捕捉反饋信，息，做好個(gè)別輔導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察中提高動(dòng)手操作能力和思維能力。4 ．輔導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出科學(xué)分析在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，教師應(yīng)立即引導(dǎo)學(xué)生做好課后總結(jié)。課后，總結(jié)是知識(shí)鞏固和再加工，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)觀的再教育。在對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)短總結(jié)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真討論，由小組推薦一名學(xué)生向全班扼要說(shuō)明實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒襟E，分析實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象、結(jié)果，作出恰當(dāng)解釋。第三篇：提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)體會(huì)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)體會(huì)在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是知識(shí)的獲得，還是智力的開(kāi)發(fā)和能力的發(fā)展，無(wú)論是情感、意志的培養(yǎng)，還是思想品德的提高，都必須通過(guò)學(xué)生的積極思考和實(shí)踐活動(dòng)。老師無(wú)法代替學(xué)生讀書(shū)，也無(wú)法代替學(xué)生分析思考，教師既不能把知識(shí)生硬地灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦里，也不能把思想觀點(diǎn)移植到學(xué)生的頭腦中?？傊?，只有尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，才能促使學(xué)生在知識(shí)、能力和思想方面取得進(jìn)步，完成教學(xué)任務(wù)。因此，教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，為學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，這是提高語(yǔ)文課課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，下面，我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐談一些膚淺的體會(huì)。一、給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教室里寂靜，學(xué)生集中思索，要珍惜這樣的時(shí)刻?！贝缶V中也指出教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。但在實(shí)際工作中我發(fā)現(xiàn)很多教師在提問(wèn)后就馬上叫學(xué)生回答，不給學(xué)生時(shí)間去思考。如回答不出，教師或是不斷重復(fù)問(wèn)題，或是忙不迭地啟發(fā)（很多情況下是暗示），試想，在這極短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的思考能進(jìn)行多深呢？學(xué)生能獲得多少“頓悟”和思維的閃光呢？可學(xué)生為了迎合老師的心理匆忙尋找片言只語(yǔ)作答，表面上氣氛活躍，實(shí)際上是走進(jìn)了繁鎖而膚淺的一問(wèn)一作答，表面上氣氛活躍，實(shí)際上是走進(jìn)了繁鎖而膚淺的一問(wèn)一答的圈子中去了。為了改變這種狀況，我總是在提問(wèn)后（問(wèn)題必須明確，有一定難度和深度）給學(xué)生一些獨(dú)立思考的時(shí)間，讓他們潛心讀書(shū)，深入思考，當(dāng)學(xué)生回答過(guò)程中遇到困難時(shí)，我總是以期待的目光鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。這個(gè)毛筆的時(shí)間雖短，卻正是學(xué)生思維最為緊張活躍的時(shí)刻。如《鳥(niǎo)的天堂》的教學(xué)，我在總結(jié)課文時(shí)提出：“這里為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂？”話音剛落，就有兩三只小手舉了起來(lái)。我沒(méi)有就此讓他們起來(lái)回答，因?yàn)樵谶@么倉(cāng)促的時(shí)間內(nèi)作答，學(xué)生的回答十有八九是零碎的、不完整的，而且這時(shí)讓他們回答會(huì)影響其他同學(xué)思維。于是，我用手勢(shì)示意這幾位學(xué)生把手放下，親切地主：“你們反應(yīng)可真快，我想你們?nèi)绻推渌瑢W(xué)一樣能認(rèn)真讀讀課文，思考周到些，把語(yǔ)言組織得精練些，回答一定會(huì)更精彩?！边@樣，既保護(hù)了他們的自尊心，又調(diào)動(dòng)了他們思考的積極性，同時(shí)穩(wěn)定了全班學(xué)生的情緒。學(xué)生在教師期待的目光中細(xì)致認(rèn)真想，教室里鴉雀無(wú)聲。不一會(huì)兒，學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)高興起了小手。這時(shí)，我喊了一名中等程度的學(xué)生起來(lái)回答，他回答道：“這里之所以能成為鳥(niǎo)的天堂是因?yàn)榇箝艠?shù)茂盛和當(dāng)?shù)剞r(nóng)民不許人捉鳥(niǎo)?！绷硪幻麑W(xué)生補(bǔ)充道：“我認(rèn)為這里成為鳥(niǎo)的天堂有三個(gè)原因：①大榕樹(shù)茂盛適合鳥(niǎo)兒做巢生活；②農(nóng)民不許人捉鳥(niǎo)；③四周環(huán)境寧?kù)o優(yōu)美。”語(yǔ)言是思維的外殼，從學(xué)生的回答中不難看出學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)分析、歸納、綜合的思維歷程，經(jīng)歷了一個(gè)主動(dòng)探索的過(guò)程。二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！爆F(xiàn)代心理學(xué)家也認(rèn)為，疑是思維的火花，思維總是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始，以解決問(wèn)題告終的。在科學(xué)文化日益發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，我們的中小學(xué)教育要培養(yǎng)跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才，就必須高度重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立質(zhì)疑能力，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋提問(wèn)題的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，做學(xué)習(xí)的主人。第四篇：提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的體會(huì)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的體會(huì)數(shù)學(xué)是人們生活勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、推理和證明，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象；數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供了語(yǔ)言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)在提高人的推理能力，抽象能力，想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用；數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。數(shù)學(xué)新課程要實(shí)現(xiàn)的是：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲取必需的數(shù)學(xué)；不同的人能夠在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這樣的一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將是一個(gè)全新的轉(zhuǎn)變。這樣的一個(gè)目標(biāo)預(yù)示著我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能是單純地依賴模仿與記憶來(lái)學(xué)習(xí)了。這樣的一個(gè)目標(biāo)給我們展開(kāi)的是一個(gè)新的、適應(yīng)教育發(fā)展需要的、利于學(xué)生發(fā)展的教育教學(xué)理念：那就是以學(xué)生為主體的目標(biāo)定位；動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)方式；經(jīng)歷知識(shí)獲取過(guò)程的教學(xué)方法；體現(xiàn)學(xué)生價(jià)值的評(píng)價(jià)方式。以下是我提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的一些體會(huì)：一、準(zhǔn)備階段：首先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，做孩子的朋友，保護(hù)每個(gè)孩子的積極性，關(guān)注每個(gè)孩子學(xué)習(xí)的熱情，教師的語(yǔ)言要親切、和藹、多鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。讓學(xué)生喜歡上課，喜歡老師，更喜歡數(shù)學(xué)，這就要求我們教師在準(zhǔn)備階段下一番苦功，給學(xué)生一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課間得以放松。二、備課階段：有明確的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)大綱的具體化，是教材所包含的知識(shí)因素和能力訓(xùn)練的具體要求，是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)活動(dòng)的方向，決定著教學(xué)內(nèi)容、方法、途徑的選擇，決定著教學(xué)效率的提高。布魯姆在他的《教育目標(biāo)分類學(xué)》一書(shū)中，將教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法、媒體，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果目標(biāo)制定明確，便能發(fā)揮如下功能：對(duì)指引師生的教與學(xué)，有定向功能；對(duì)教改程序的有效進(jìn)行，有控制功能；對(duì)知識(shí)與能力的雙向發(fā)展，有協(xié)調(diào)功能；對(duì)減輕學(xué)生因題海戰(zhàn)術(shù)而盲目訓(xùn)練所造成的負(fù)擔(dān)，有效率功能；對(duì)教改工作的科學(xué)評(píng)價(jià)和管理，有競(jìng)爭(zhēng)功能；對(duì)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量，有穩(wěn)定功能。由此可見(jiàn)，要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就應(yīng)制定完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，注意根據(jù)教材內(nèi)容定出基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、思想感情教育等項(xiàng)的達(dá)標(biāo)要求。例如教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，可制定如下教學(xué)目標(biāo)：①基礎(chǔ)知識(shí)方面：結(jié)合直觀圖形理解幾分之一的含義；認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，掌握分?jǐn)?shù)