【文章內(nèi)容簡介】 思考。在語文教學工作中，布置、檢查與批改作業(yè)是教師必須做的一項工作。學生作業(yè)是學科教學的延續(xù)和補充，是對單位時間內(nèi)所學知識的復習和鞏固，是教師用來檢查教學效果，指導學生的教學手段之一。作業(yè)的布置與設計，應充分體現(xiàn)新課程以人為本的新概念，應充分調(diào)動學生的興趣，應充分促進學生的發(fā)展與進步。這樣的作業(yè)才能適應當今如火如荼的素質(zhì)教育改革和新課程進一步推進的要求，才能真正培養(yǎng)學生的能力。蘇霍姆林斯基說：“每一個孩子都是一個世界—一個完全特殊的、獨一無二的世界?！笔堑?，每一個孩子都是活生生的“這一個”(黑格爾語)，他們的精神需求、興趣愛好都各不相同。教學行為怎么能對此視而不見呢？因此，作業(yè)設計，其題型與要求，應從學生各異的興趣特長出發(fā)，講究多樣化，富于變化性，讓每個學生都找到自己的“生長點”。好的作業(yè)設計，不僅可以鞏固一堂課所要求掌握的知識，而且可以激發(fā)學習興趣，開發(fā)智力，拓展知識面，點燃創(chuàng)造思維的火花，培養(yǎng)獨立分析問題和解決問題的能力，因而提高了教學的有效性。四、通過閱讀感悟，使學生體驗語文的人文精神隨著新課程改革的逐步實施，語文課堂上討論越來越多，卻反而顯得“語文味道不濃，語文課的特點在喪失”。語文的學養(yǎng)性、人文性、情意性這些語文課堂的豐厚內(nèi)涵也就無法顯現(xiàn)出來，必然影響語文學習效率。語文課堂教學中，教師應該讓學生多讀讀背背，說說寫寫，養(yǎng)成良好的語文閱讀習慣。課外閱讀是閱讀教學的重要組成部分，也是一項系統(tǒng)工程，要做得既讓學生樂于接受，又獲得良好的效果，在初中語文閱讀教學中, 教師要引導學生體悟一些名家名作, 在潛移默化中培養(yǎng)學生的人文精神, 使他們形成求知、求真、求實的心理動機, 從而達到能夠運用人的理性來恪守道德防線, 維護人格操守的思想境界。因此, 在初中語文教學中以人為本,在閱讀中使學生體驗人文精神, 是歷史的傳承, 時代的要求, 教育的呼喚。以上是筆者在初中語文課堂教學中的一些反思。于漪老師說過“語文教師教了多少年語文都是新教師”。學生的大腦是一把需要被點燃的火把，想方設法去點燃這把火把，激發(fā)學生潛在的能力，讓學生自覺地參與到學習過程中，充分地活動起來，讓學生通過自身的活動，充實教學內(nèi)容，豐富教學形式，真正體現(xiàn)在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓每一堂課都充滿活力。第四篇：初中數(shù)學課堂教學經(jīng)驗點滴初中數(shù)學課堂教學經(jīng)驗點滴孫濤 九年級 數(shù)學數(shù)學課堂總是會讓人聯(lián)想到數(shù)字、計算、解題，概念、公式、定理，字母、證明、推理；直尺、三角板、圓規(guī)；粉筆、黑板、老師；以及一群昏昏欲睡的學生。這一切的一切都給人一種嚴肅、古板、枯燥、乏味的感覺。誠然，數(shù)學課堂里, 沒有語文課跌宕起伏的情節(jié)和扣人心弦的故事,也沒有英語課的感受異國情調(diào)的浪漫之旅。然而，事實上，數(shù)學中也處處隱藏著神秘的美。只要你善于去挖掘它，發(fā)現(xiàn)它，你就有機會去感受它,去欣賞她。譬如，數(shù)學特有的線條美、對稱美、結(jié)構(gòu)美、思維美；在解題過程中，你盡可以縱情地去想象,體會 “條條大路通羅馬”的神奇, 去感受“眾里尋它千百度；驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的驚喜,去尋找“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”成功感覺。對于一個數(shù)學教師來說,如何將嚴密的抽象的數(shù)學知識演變成生活中一個個可觸摸、可感知的美，激發(fā)學生的興趣去探索它，讓課堂充滿激情、充滿活力，讓每一個參與到課堂的人都能全身心的投入，能享受到數(shù)學中蘊含的美,這是一個比較棘手的問題。所以在數(shù)學課堂上, 多一點趣味化，多一點形象化，多一點生活化，讓學生能真正地領(lǐng)略到數(shù)學的美!那么怎樣才能讓數(shù)學課堂趣味化、形象化、生活化，我想結(jié)合自己十多年的教學生涯談談幾點實踐經(jīng)驗。一、導入趣味化俗話說：良好的開端是成功的一半。因此，課堂前五分鐘的導入是決定一節(jié)課成敗與否的關(guān)鍵。導入部分不僅為后面教學過程定下基調(diào)，確定好教學的邏輯順序，而且也是調(diào)動學生學習興趣的決定性一步。興趣是最好的老師。只有當學生一開始就對這一節(jié)課產(chǎn)生強烈的興趣時，他們才會愿意學、主動學。在教學過程中，通常有以下幾種方式導入能調(diào)動學生的興趣：最切實可行的方法是通過一些簡單的小實驗、小故事、小游戲或者與教學內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學悖論、邏輯趣題導入新課，努力使學生在歡樂、愉快、樂學的氣氛中學習，激發(fā)他們的學習動機，調(diào)動他們的學習興趣。例如我在講“三角形的內(nèi)角和”一課時，在課前讓學生自己隨便準備好幾個不同形狀、不同大小的三角形。課堂上讓學生用折紙的方法驗證三角形內(nèi)角和等于180。老師根據(jù)學生的方法演示，最好用吹塑紙。實踐活動是興趣形成與發(fā)展的重要因素。有關(guān)幾何知識的教材，采用動手操作導入新課的方法效果良好。如教學“軸對稱圖形”時，讓每個同學都動手操作：折紙飛機，折剪五角星，觀察打開后的圖形有何特征，讓學生通過實驗、觀察，引導學生發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形定義中的兩點：一是它是一個圖形能沿某一直線折疊。二是直線兩旁的部分互相重合，并把這兩個特征作為判斷軸對稱圖形的標準，有幾條直線，就有幾條對稱軸（投影顯示軸對稱圖形的定義）。這樣導入新課，能激發(fā)學生探索知識形成的全過程的興趣。一元二次方程趣味情景激思大江東去浪淘盡，千古風流人物；而立之年督東吳，早逝英年兩位數(shù)；十位恰小個位三，個位平方與壽符；哪位學子算得快，多少年華屬周瑜？此詩中的問題，你能用數(shù)學中方程解決嗎？二、教學過程形象化傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，常常是一支粉筆，一塊黑板，一本書再加一張嘴。確實，無論對于任何教師來說，哪怕其有三寸不爛之舌，也很難將數(shù)學課上的形象、生動、活潑。然而，多媒體技術(shù)的問世，確實能讓抽象的數(shù)學概念視覺化、形象化、具體化。例如：平行線的教學，可將生活中的一些有平行關(guān)系的圖形利用多媒體展現(xiàn)出來，給學生一個感官上的平行概念，再用直線代替圖形中互相平行的部分。這樣就把簡單的抽象的數(shù)學概念轉(zhuǎn)換為形象的圖形，既便于學生理解又易引起學生的興趣，使數(shù)學概念更易理解。另外，利用多媒體能靜中求動，對比出概念的異同。數(shù)學概念是靜止的，抽象的，很多概念有相近之處，有的只是一字之差，很容易混淆，如果理解掌握得不好，學生就無法解決實際問題。多媒體也常配以聲音和色彩。優(yōu)美的音響加上絢麗多彩的動畫畫面等構(gòu)成具體形象必能帶給學生以強烈的視覺和聽覺沖擊，產(chǎn)生良好的記憶效果，激發(fā)學生的學習興趣，激活其思維。如在教學“軸對稱”圖形這一概念時，利用多媒體動態(tài)地演示“蜻蜓、蝴蝶、樹葉的軸對稱”伴隨著美妙音樂把“軸對稱”這一抽象理性的知識轉(zhuǎn)化為形象直觀的內(nèi)容，很適合學生利用直觀的形象思維，積極調(diào)動學生耳，眼，腦等器官投入學習。三、教學內(nèi)容生活化數(shù)學起源于生活，又必將服務于生活。將數(shù)學內(nèi)容生活化，可以使課堂教學不單調(diào)、不枯燥、不乏味，讓學生感受到數(shù)學中濃濃的生活氣息，體會到數(shù)學在實際生活中的魅力，培養(yǎng)他們對數(shù)學感興趣。為了使教學內(nèi)容生活化，教師在教學時要善于調(diào)整教材，重新組織教材內(nèi)容，要密切聯(lián)系生活實際，選擇學生身邊熟悉的、感興趣的事物或貼近他們生活的素材來調(diào)整、改編和補充現(xiàn)行教材中一些應用題的具體情節(jié)和數(shù)據(jù)，把社會生活中的鮮活題材引入數(shù)學教學的大課堂，賦予現(xiàn)行教材內(nèi)容以新的活力。例如在列方程解應用題中教行程問題之前，我