【文章內(nèi)容簡介】 這也是我們廣大中學生物教師共同努力的方向。本人從自己的教學實踐中進行了一些嘗試，從教學內(nèi)容的取舍、補充；比較法的應用；實驗課的改進；熱點問題的探討等方面入手，取得 了一定的效果?，F(xiàn)作一簡單地介紹，與同行們商榷。關(guān)鍵詞：動物學課堂教學有效性一、對教材內(nèi)容進行適當?shù)娜∩崤c補充。目前使用的初中《生物學》教材是2003年人民教育出版社版本，涉及到內(nèi)容較多，與過去的老教材相比，具有生活聯(lián)系實際較廣、實用性較強、對生物學知識的系統(tǒng)性要求不如以前的老教材高的特點，但是，內(nèi)容深；難度大；脫離實際；各門綱所舉代表動物，有相當部分在我地是找不到的；特別是一些海產(chǎn)動物，在內(nèi)地要找到，難度很大。各類學校條件有限，尤其是農(nóng)村中學，標本少甚至沒有標本。這些都給教學帶來不少困難。新的教材雖然沒有以前的老教材那么重視生物學系統(tǒng)性，但還是能體現(xiàn)生物進化的規(guī)律的，我們在教學中，要做到學生的生物知識從生活中來，還要還原到生活中去應用學到的生物知識去指導我們的生活，也要為學生學習高中生物知識打下堅實的基礎(chǔ)（特別是高中生物學要用到的部分，因此，我們就不應該局限于教材，應注重生物的進化規(guī)律，對教材的內(nèi)容進行適當?shù)娜∩帷．數(shù)厝税讯嘧憔V中的山蟄蟲稱為“草鞋蟲”。學生很容易與原生動物門的代表動物——草履蟲混淆起來。故在講原生動物門時，在必要先組織學生培養(yǎng)草履蟲，并與山蟄蟲進行對照觀察。這樣做，有利于培養(yǎng)學生的觀察、動手、思維的能力和興趣。解放前，渝東地區(qū)血吸蟲病十分流行，致使人煙稀少。解放后，在黨和政府的關(guān)懷下，普及醫(yī)療知識，組織醫(yī)療隊到農(nóng)村，才撲滅了這一病害。適當給學生講點這方面的歷史，目的在于對學生進行愛國主義教育。講蚯蚓對人類的益處時，結(jié)合到目前推行的立體生態(tài)農(nóng)業(yè)知識，著重講了立體生態(tài)農(nóng)業(yè)原理及怎樣綜合利用自然資源，特別是怎樣做到家、牧、副、魚全面豐收的一些原理和方法。并且?guī)W生到附近農(nóng)場去參觀學習。講水蛭時，補講怎樣誘殺水蛭的方法。沒有講“沙蠶”，因為他是海產(chǎn)動物，在我地無法采集到標本。若要學習必然是1死記硬背。軟體動物，河蚌在我地是容易采集到的。個體較大，工具較簡單。在生物實驗小組還開展了飼養(yǎng)福壽螺的飼養(yǎng)小實驗，在課堂教學中，適當補充講解了一些人工育珍珠的原理、方法及人工育珍珠創(chuàng)外匯情況等內(nèi)容，目的在于激發(fā)學生的學習興趣。節(jié)枝動物門是初中無脊椎動物部分的教學重點和難點。在教學中，對教材進行了這樣的處理: ①介紹一些仿生學的知識，如仿昆蟲的復眼原理制造的軍事雷達和一次成像萬張的原理等。②養(yǎng)蠶業(yè)是我地的主要副業(yè)收入之一，在農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中具有重要的作用。結(jié)合政府發(fā)動農(nóng)民栽桑養(yǎng)蠶，我與蠶桑技術(shù)員共同舉辦了“栽桑養(yǎng)蠶技術(shù)”講座；為我校明年舉辦“栽桑養(yǎng)蠶培訓班”打下基礎(chǔ)。③瘧疾近年在我地有所流行，對學生還詳細地講解了瘧蚊的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生活史及瘧疾的發(fā)病機理、預防等知識。④對蝦是海門動物，略講，詳講了沼蝦及與養(yǎng)魚業(yè)有關(guān)的水蚤、劍蚤。重點講了它們與養(yǎng)魚業(yè)有關(guān)的內(nèi)容。二、“比較法”在初中生物教學中的應用 “比較法”在生物教學中有重要的作用，筆者在初中生物教學中，是這樣使用“比較 法”的：抓住新舊概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，突出概念的內(nèi)涵與外延。通過動物形態(tài)、結(jié)構(gòu)的比較，區(qū)分動物的類別動物分類學的知識，初中學生掌握起來是相當困難的，昆蟲綱尤為突出。教師在講解這部分內(nèi)容時，很有必要對各個目的昆蟲在外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)及生活環(huán)境進行比較，如教材上有蝶亞目與蛾亞目的比較，教師若不對著實物標本進行比較，學生學習起來就只有死記硬背了。通過動物八大系統(tǒng)的比較，讓學生掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系。新授課過程中，使用比較法加強各個“門”的知識的橫向聯(lián)系，有利于知識的系統(tǒng)化、條理化。如講動物的消化時，可以把草履蟲、水螅、渦蟲、蛔蟲、蚯蚓、河蚌、蝗蟲等的消化分別進行比較，讓學生自己找出他們在消化系統(tǒng)中的區(qū)別與聯(lián)系，將這部分知識系統(tǒng)化，、條理化。復習教學中使用“比較法”，培養(yǎng)學生的比較、概括、推理、歸納、綜合等思維能力。初中無脊椎動物部分的知識，不如脊椎動物部分規(guī)律性強、聯(lián)系緊湊，知識 點零散，難度大，難記憶，特別對進化規(guī)律和進化歷程難理解。教材“動物的進化”教學，教師很有必要在復習課中應用“比較法”進行教學。在初中無脊椎動物的復習課教學中做了這樣的嘗試。教材從原生2動物開始，由低等到高等八個門的動物，復習時按①代表動物②生活習性③形態(tài)結(jié)構(gòu)④運動方式⑤取食⑥消化⑦呼吸⑧排泄⑨循環(huán)⑩神經(jīng)⑾生殖發(fā)育⑿門的主要特征⒀經(jīng)濟意義及與人類的關(guān)系等十三項內(nèi)容復習。改革實驗教學，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力，開發(fā)智力。初中無脊椎動物實驗教學材料易取，工具簡單，只要教師細心、耐心，是能夠做好的，而且還可以補充許多的實驗，有利于激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力，開發(fā)智力。本人在實驗教學中做了這樣 一些嘗試。增設下列實驗內(nèi)容：① 草履蟲的采集、培養(yǎng)、觀察； ② 福壽螺的飼養(yǎng)；③ 人蛔蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)解剖； ④ 河蚌的觀察和解剖。打破實驗 課與授課要的順序，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力。傳統(tǒng)的方法是先學習理論，再做實驗驗證。但有時就需要打破傳統(tǒng)的順序，先讓學生實驗而后講課。這就要求考題在實驗時，給學生指出觀察的重點，為講課打下伏筆，不過，一般先講課，再做實驗驗證。提示實驗與學生動手相結(jié)合教材 要求學生做的實驗五個，這五個實驗教師要做演示，然后才讓學生做。這樣學生才有目的，有方向，不至于“照本搬弄”，象“抓中藥”，做完實驗，什么 也不知道。只要條件許可，還應盡量多做演示實驗，以開闊學生視野。改進實驗考試辦法，促進學生重視實驗 傳統(tǒng)的中學生物實驗考試是卷面考試，學生會現(xiàn)不會，做好做孬，只要死記硬背，均可得高分，與能力沒有很大的關(guān)系。實驗考試可以彩這樣的辦法，期末將學期做過的實驗編號抽簽，學生實際操作，當場評分。成績以30%記入學期成績中。為解決人力不足的矛盾，可請學校其他的生物教師幫忙。四、結(jié)合當前社會熱點問題，激發(fā)學生的學習熱情。我們只要留意，在教學過程中，總有一些社會熱點問題是與我們的生物教學相聯(lián)系的，我們在教學過程中抓住他，就有利于激發(fā)學生的學習興趣。如2003年暴發(fā)的“非典”、2005年暴發(fā)的“禽流感”、2006年及2007年滸的“豬5號病”、現(xiàn)在正在全世界暴發(fā)流行的“甲型H11N1流感”，從原理、危害到預防都給學生講，既讓學生學到了知識，又消除了緊張情緒，又能夠激發(fā)學生的學習興趣。參考文獻和書目：西南大學 劉文英 《無脊椎 動物學實驗指導》西南大學 劉文英 《無脊椎動物學野外實習指導》華東師范大學《生物學教學》2008年第一期，2009年第一、二期生物學雜志社《生物學雜志》2009年第一期北京大學 張瑞清 《無脊椎動物的采集、培養(yǎng)與玻片標本制作手冊》北京師范大學《生物學通報》2009年第一期北京師范大學、南京大學、武漢大學三校合編《普通動物學》