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正文內(nèi)容

初中生物課堂教學案例分析(編輯修改稿)

2024-10-08 22:22 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 探究:在高效課堂教學實施中,教師要想方設法創(chuàng)造情境刺激,引起學生對這一情景的好奇,充滿探究的欲望,教師要組織大量的刺激要素,以不同形式的刺激,如:語言刺激、媒體刺激、演示刺激、情境刺激、情感刺激等,強化學生的觀察、探究,不斷激發(fā)學生探究心理。情境刺激時,一是要“適時性刺激”;二是要“針對性刺激”。案例3:七年級《探究草履蟲對外界刺激作出的反應》生物課上,我首先利用多媒體放映草履蟲的活動形態(tài),讓學生對草履蟲有鮮明的直覺認識,然后播映草履蟲的結(jié)構(gòu)模式圖,讓學生對其生物體有清晰的認識。接著我問學生一個問題:草履蟲對外界刺激會作出反應嗎?學生不約而同地說:會有反應。我馬上追問:你怎么知道?學生:刺激它一下不就知道了嗎?“很好,這是一個非常好的想法。”我肯定了他們的主意。“那我們怎么來證實呢?”接著我告訴學生要科學驗證一個想法需要按照下面的方法進行,從而保證驗證的科學性。我設計了下面的探究計劃:計劃1 提出問題 作出假設 實施計劃 得出結(jié)論 計劃2 草履蟲 刺激物反應記錄草履蟲能否對外界刺激作出反應? 能/不能實驗求證、記錄觀察結(jié)果 結(jié)論:食鹽白糖二氧化碳通過這樣探究活動,學生掌握了科學實驗得方法,知道了實驗計劃的 步驟,從而讓學生形成嚴謹?shù)奶骄苛晳T,這也真是我們生物學習中應該具備的一種科學素養(yǎng)。生物課堂的“五環(huán)節(jié)范式”不是完全獨立的,而是相互作用、彼此包含與相互融合的關系。其中,“探究、觀察、實驗”貫穿于課堂教學的全過程?!拔瀛h(huán)節(jié)范式”是適應新課程教學理念的一個范式,它是基于生物教材的特點而設計和實踐的,這一范式在生物課堂教學中收到了很好的效應。三中丁秀榮第四篇:初中生物課堂教學案例[范文模版]初中生物課堂教學案例上傳: 鄒福娣更新時間:2012519 18:57:12初中生物課堂教學案例 課堂教學改進行動教學案例 探究“影響黃粉蟲分布的環(huán)境因素”生物新教材強調(diào)全面提高學生的生物科學素養(yǎng)??茖W素養(yǎng)不但包括科學知識、技能、方法和能力,還包括科學精神、態(tài)度和價值觀等。新教材倡導的探究性學習,對培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)具有不可替代的作用。強調(diào)教師應積極提供機會讓學生親自嘗試和實踐,并將科學探究的內(nèi)容標準盡可能地滲透到各主題內(nèi)容的教學活動中。一、設計思想生物教材中有一些探究活動課,這樣的課堂有利于培養(yǎng)學生的各種能力,因此上好生物探究活動課,能夠很好地體現(xiàn)新教材改革精神。所以我們的課堂教學都受到這種課型的影響,注重培養(yǎng)學生的學習能力,基于這一思想,我們生物組在學習新教材的同時,繼續(xù)搞好集體備課環(huán)節(jié),做到同伴互助。討論怎樣設置知識的思維激發(fā)點,怎樣發(fā)掘思維的展開點,如何總結(jié)知識的停靠點,針對學生的特點如何展開心靈的交流點。老師們還要討論在課堂上會出現(xiàn)什么意外的情況,怎樣對待處理等問題,做到盡可能地把大家的智慧匯集起來,做到有的放矢,發(fā)揮最大的課堂效益。教學中不斷探索適合本學科的教學模式,有了自己基本的教學思路。現(xiàn)展示這一探究過程中的片段: 師:[課件展示]二、你在捕捉黃粉蟲時,細心觀察過黃粉蟲的生活環(huán)境嗎?小組交流歸納。說明自己的觀察結(jié)果。師:讓各小組交流歸納,向全班同學說明本小組的觀察結(jié)果。生:討論(學生爭相說出自己的觀察結(jié)果,氣氛活躍)小組代表發(fā)言:我們是在糧倉的糧堆底下捕捉到的,下面很潮濕,很暗。其它小組的意見基本上也是這些。師:同學們的細致表述,可見經(jīng)過采集黃粉蟲,大家對它們的生活環(huán)境留下了深刻印象。那么同學們能不能根據(jù)黃粉蟲的生活環(huán)境發(fā)現(xiàn)影響黃粉蟲分布的環(huán)境因素可能是什么嗎? 生:討論。提出問題。師:課件展示三、提出問題:影響黃粉蟲分布的環(huán)境因素可能是什么? 師:組織小組先討論,由一名同學說明本小組的分析結(jié)果。生:每個小組的同學都爭先恐后地發(fā)言,有幾個不愛說話的同學也被感染,說起自己的觀察結(jié)果,臉上露出開心地笑。(看著學生天真開朗的個性的展現(xiàn),老師的心里感到由衷地高興)生發(fā)言:可能是光、水分、可能是光、溫度、食物、人可能是光、水分、其它小生物、食物等師:同學們提出的問題,很有見解。由于時間關系,我們在課堂上先驗證光、溫度、濕度對黃粉蟲分布的影響。四、作出假設師:引導學生,根據(jù)個人的知識經(jīng)驗,對下列問題作出假設:黃粉蟲喜歡光亮還是喜歡陰暗?黃粉蟲喜歡潮濕還是喜歡干燥 生:討論?;卮穑ㄗ鞒黾僭O)。假設:黃粉蟲喜歡潮濕的環(huán)境。假設:黃粉蟲喜歡陰暗的環(huán)境。師:[課件展示] 自己動腦,設計實驗,探索思考五、小組討論:怎樣設計一個實驗來驗證我們所作的假設呢?(可利用準備好的器材來考慮)師:為了實驗的條理、準確,每驗證一個環(huán)境因素,要使實驗只有一個變量。除了這個變量,其它因素保持
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