【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 效的課堂。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，一定要針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，能力水平與思想水平，符合學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)際條件。這樣設(shè)計(jì)出的教學(xué)方案才切合實(shí)際，才具有可操作性?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫(xiě)教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)，根據(jù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。二、從學(xué)生的生活實(shí)際和感興趣的問(wèn)題切人，激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)熱情。好的開(kāi)頭是成功的一半，一節(jié)優(yōu)秀的課，必須重視導(dǎo)引的設(shè)計(jì)。探究性教學(xué)的導(dǎo)引設(shè)計(jì)，必須引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究興趣，同時(shí)符合學(xué)科的特點(diǎn)及教材自身的性質(zhì)。如在學(xué)習(xí)微生物在生物圈中的作用時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)課：①出示制作好的酸奶、泡菜、米酒等發(fā)酵食品，讓學(xué)生品嘗并思考問(wèn)題：這些發(fā)酵食品的制作過(guò)程和需要的微生物是什么？②出示“愛(ài)滋病癥”、“痢疾病癥”等與微生物有關(guān)的病例圖片，提出問(wèn)題致病原因是什么?③課前鼓勵(lì)有條件的學(xué)生利用課余時(shí)間到醫(yī)院去向?qū)＜摇⒔淌诨蜥t(yī)生咨詢(xún)有關(guān)問(wèn)題，讓他們向全班同學(xué)介紹按計(jì)劃所作的調(diào)查內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行活動(dòng)，促使學(xué)生在好奇與思考中獲得知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。又如：在講環(huán)境污染危害的這一節(jié)，教師先用投影的方式列舉了二十世紀(jì)的污染事件，如北京的沙塵暴事件，長(zhǎng)江的水華事件等，用這些觸目驚心的事實(shí)教育學(xué)生，讓他們意識(shí)到環(huán)境重要性。從而也愿意去探究自己生活的環(huán)境是怎樣的，以致于努力去改變和保護(hù)環(huán)境。通過(guò)各種方式，努力把生物教學(xué)與學(xué)生們的生活聯(lián)系起來(lái)，去實(shí)現(xiàn)從生物學(xué)到生活，從生活到社會(huì)的跨越。學(xué)生們會(huì)把在生物課中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活，也會(huì)用生物學(xué)知識(shí)參與社會(huì)活動(dòng)。三、優(yōu)化“學(xué)、講、練”時(shí)間安排，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的實(shí)效性。時(shí)間就是效率。抓緊時(shí)間，用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，變教室為學(xué)室，變教時(shí)為學(xué)時(shí)；要樹(shù)立責(zé)任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。講的時(shí)間不宜超過(guò)20分鐘，練的時(shí)間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過(guò)程中的訓(xùn)練。課堂上要精講多學(xué)多練，教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。練習(xí)到位、當(dāng)堂檢測(cè)、鞏固課堂教學(xué)效果，就要求教師還必須在課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)和靈活使用上下功夫。生物課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同需要靈活掌握，可以安排在剛上課的復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，可以穿插在新知識(shí)的傳授過(guò)程中，也可以放在課堂教學(xué)內(nèi)容完成后。及時(shí)反饋是高效課堂必須要考慮的一個(gè)策略，作為高效課堂教學(xué)，嘗試、探索、自學(xué)成為課堂教學(xué)的主旋律，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者，完全可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂的面批面改，反饋當(dāng)堂化能夠迅速檢測(cè)效果，通過(guò)反饋的作用又可及時(shí)看到自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，及時(shí)糾正并激發(fā)上進(jìn)心。教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，及時(shí)進(jìn)行矯正教學(xué)等。這對(duì)確保生物課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效十分必要。四、充分開(kāi)發(fā)利用資源，上出生物課堂教學(xué)的學(xué)科特色。采用“多元化”教學(xué)模式,以實(shí)物、掛圖、模型、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多種教學(xué)工具以及結(jié)合教師的多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。教師在生物課堂上，合理地選擇、組合和使用掛圖、模型、投影、錄像等直觀手段，展示或再現(xiàn)不同的生物及其生命活動(dòng)的情況，不僅可以形象、直觀地向?qū)W生傳授生物學(xué)知識(shí)，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，集中學(xué)生的注意力，還能打破時(shí)空的限制，增加課堂信息容量。這些都有利于提高生物課堂教學(xué)效率。如，我在講八年級(jí)生物學(xué)上冊(cè)《青蛙的生殖和發(fā)育》一課時(shí)，在809班，我只使用了掛圖展示青蛙的生殖發(fā)育過(guò)程，并強(qiáng)調(diào)幼蟲(chóng)期和成蟲(chóng)期形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性有明顯差別，它是一個(gè)變態(tài)發(fā)育過(guò)程，可是同學(xué)們學(xué)習(xí)、聽(tīng)課熱情不高，未能很好掌握教學(xué)內(nèi)容。在802班，我改進(jìn)方法手段。利用多媒體技術(shù)，制作了一個(gè)課件，把青蛙的生殖發(fā)育過(guò)程有機(jī)的排列起來(lái)，并以動(dòng)畫(huà)形式自動(dòng)、醒目的顯示其發(fā)育狀態(tài)和過(guò)程，并配以形象的蛙叫聲，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，當(dāng)看見(jiàn)反復(fù)閃現(xiàn)的幼蟲(chóng)期（蝌蚪）、成蟲(chóng)期（青蛙）的明顯差異時(shí)，一下子明白了變態(tài)發(fā)育的概念，學(xué)生們看了演示后，余興未盡，對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容也記憶猶新，久久不忘。教師在安排觀察、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)要重視和設(shè)法克服教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間與自然季節(jié)不相符的困難。必須有計(jì)劃地做好觀察和實(shí)驗(yàn)材料的采集、培植、飼養(yǎng)和保存等工作，否則過(guò)了適宜的季節(jié)，也就錯(cuò)過(guò)了最佳的教學(xué)時(shí)機(jī)。比如，七年級(jí)學(xué)生在11月份學(xué)習(xí)桃花的結(jié)構(gòu)時(shí)，就需要在春天采集和制作桃花標(biāo)本。五、利用概念圖教學(xué)使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化。學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過(guò)程中常常覺(jué)得記憶的內(nèi)容太多難學(xué)，教師在教學(xué)中應(yīng) 利用概念圖等綜合歸納方法，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，由點(diǎn)連成線(xiàn)，由線(xiàn)織成網(wǎng)，形成多個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。幫助學(xué)生全面理解知識(shí)點(diǎn)，提高對(duì)知識(shí)的整體性認(rèn)識(shí)。感動(dòng) 同情 無(wú)聊 憤怒 搞笑 難過(guò) 高興 路過(guò)第四篇：初中生物高效課堂教學(xué)的創(chuàng)建初中生物高效課堂教學(xué)的創(chuàng)建“高效課堂”是新課程標(biāo)準(zhǔn)下所有教師的最高追求?；叵雮鹘y(tǒng)的教學(xué)是教師單向傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)的機(jī)械的接受知識(shí)。實(shí)際結(jié)果最多是教師講的效率很高，而學(xué)生往往課上了然，課后茫然，機(jī)械性的學(xué)習(xí)，只是學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單模仿，并沒(méi)有對(duì)知識(shí)真正理解消化，形成能力。而生物科學(xué)本身充滿(mǎn)生機(jī)，我們看到萬(wàn)物的生長(zhǎng)，不同季節(jié)鮮花的爭(zhēng)奇斗妍，渲染著整個(gè)世界的美麗，這其中就有我們學(xué)習(xí)的像光合作用、呼吸作用、細(xì)胞的增殖、受精作用、遺傳物質(zhì)的復(fù)制和表達(dá)等生物學(xué)知識(shí)。這就要求構(gòu)建師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的立體的、交叉的、開(kāi)放的、全方位的高效課堂教學(xué)模式和融洽課堂教學(xué)氛圍，把活的知識(shí)學(xué)活，并能靈活運(yùn)用，才是學(xué)習(xí)的真諦，才算抓住了新課標(biāo)的靈魂。因此，教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)該賦予知識(shí)以生命，讓教學(xué)觀念新起來(lái)，讓學(xué)生思想活起來(lái)，讓教學(xué)設(shè)計(jì)好起來(lái)，讓學(xué)習(xí)方法優(yōu)起來(lái)，讓生物知識(shí)用起來(lái)。也只有學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的自信心，高效課堂才能實(shí)現(xiàn)。一、“高效課堂”的認(rèn)識(shí)什么樣的課堂才是高效的？只要能讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，就是一節(jié)高效且成功的課堂。簡(jiǎn)單說(shuō)，就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的全面性。新課程要求“以學(xué)生為主體”，所以在課堂教學(xué)中我們教師必須堅(jiān)持以知識(shí)教學(xué)為核心，在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、訓(xùn)練技能、形成能力、發(fā)展智力、培養(yǎng)特長(zhǎng)、學(xué)會(huì)做人真正起作用?！白銐颉钡慕虒W(xué)容量和“適度”的教學(xué)節(jié)奏是課堂教學(xué)高效率的重要體現(xiàn)?！白銐颉钡娜萘坎⒉灰笤黾印罢n程標(biāo)準(zhǔn)”以外的知識(shí)，而是圍繞知識(shí)，增加學(xué)生的參與時(shí)間和參與程度學(xué)生受益的全體性是課堂教學(xué)高效率的重要標(biāo)志之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)是面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的最佳結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度主