【文章內(nèi)容簡介】 效的課堂。教師在設計教學過程時，一定要針對學生已有的知識基礎，能力水平與思想水平，符合學校現(xiàn)有的實際條件。這樣設計出的教學方案才切合實際，才具有可操作性?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，合理設計教學活動，要設計高質量的有針對性的課堂練習，根據(jù)教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必須的教具或課件、學生操作的學具等。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。二、從學生的生活實際和感興趣的問題切人，激發(fā)學生的探究學習熱情。好的開頭是成功的一半，一節(jié)優(yōu)秀的課，必須重視導引的設計。探究性教學的導引設計，必須引起學生對學習內(nèi)容的探究興趣，同時符合學科的特點及教材自身的性質。如在學習微生物在生物圈中的作用時，可以這樣設計導課：①出示制作好的酸奶、泡菜、米酒等發(fā)酵食品，讓學生品嘗并思考問題：這些發(fā)酵食品的制作過程和需要的微生物是什么？②出示“愛滋病癥”、“痢疾病癥”等與微生物有關的病例圖片，提出問題致病原因是什么?③課前鼓勵有條件的學生利用課余時間到醫(yī)院去向專家、教授或醫(yī)生咨詢有關問題，讓他們向全班同學介紹按計劃所作的調查內(nèi)容，這樣可以讓學生帶著問題進行活動，促使學生在好奇與思考中獲得知識，并發(fā)現(xiàn)新的問題。又如：在講環(huán)境污染危害的這一節(jié)，教師先用投影的方式列舉了二十世紀的污染事件，如北京的沙塵暴事件，長江的水華事件等，用這些觸目驚心的事實教育學生，讓他們意識到環(huán)境重要性。從而也愿意去探究自己生活的環(huán)境是怎樣的，以致于努力去改變和保護環(huán)境。通過各種方式，努力把生物教學與學生們的生活聯(lián)系起來，去實現(xiàn)從生物學到生活，從生活到社會的跨越。學生們會把在生物課中學到的知識應用于生活，也會用生物學知識參與社會活動。三、優(yōu)化“學、講、練”時間安排，促進課堂學習的實效性。時間就是效率。抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，變教室為學室，變教時為學時；要樹立責任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。一堂課一般由學習、講解和練習三部分構成。講的時間不宜超過20分鐘，練的時間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學過程中的訓練。課堂上要精講多學多練，教師要精心安排學、講、練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間。練習到位、當堂檢測、鞏固課堂教學效果，就要求教師還必須在課堂練習題的設計和靈活使用上下功夫。生物課堂教學中安排學生練習的時間要根據(jù)教學內(nèi)容的不同需要靈活掌握，可以安排在剛上課的復習鞏固時，可以穿插在新知識的傳授過程中，也可以放在課堂教學內(nèi)容完成后。及時反饋是高效課堂必須要考慮的一個策略，作為高效課堂教學，嘗試、探索、自學成為課堂教學的主旋律，教師作為學生學習的指導者、促進者，完全可以對學生進行當堂的面批面改，反饋當堂化能夠迅速檢測效果，通過反饋的作用又可及時看到自己的缺點和錯誤，及時糾正并激發(fā)上進心。教師可以據(jù)此調整教學節(jié)奏，及時進行矯正教學等。這對確保生物課堂教學優(yōu)質、高效十分必要。四、充分開發(fā)利用資源，上出生物課堂教學的學科特色。采用“多元化”教學模式,以實物、掛圖、模型、多媒體、網(wǎng)絡技術等多種教學工具以及結合教師的多種教學方法，培養(yǎng)學生實際操作能力、應用能力和創(chuàng)新能力。教師在生物課堂上，合理地選擇、組合和使用掛圖、模型、投影、錄像等直觀手段，展示或再現(xiàn)不同的生物及其生命活動的情況，不僅可以形象、直觀地向學生傳授生物學知識，而且可以激發(fā)學生學習生物學的興趣，集中學生的注意力，還能打破時空的限制，增加課堂信息容量。這些都有利于提高生物課堂教學效率。如，我在講八年級生物學上冊《青蛙的生殖和發(fā)育》一課時，在809班，我只使用了掛圖展示青蛙的生殖發(fā)育過程，并強調幼蟲期和成蟲期形態(tài)、結構和生活習性有明顯差別，它是一個變態(tài)發(fā)育過程，可是同學們學習、聽課熱情不高，未能很好掌握教學內(nèi)容。在802班，我改進方法手段。利用多媒體技術，制作了一個課件，把青蛙的生殖發(fā)育過程有機的排列起來，并以動畫形式自動、醒目的顯示其發(fā)育狀態(tài)和過程，并配以形象的蛙叫聲，學生的學習情緒高漲，當看見反復閃現(xiàn)的幼蟲期（蝌蚪）、成蟲期（青蛙）的明顯差異時，一下子明白了變態(tài)發(fā)育的概念，學生們看了演示后，余興未盡，對所學習的內(nèi)容也記憶猶新，久久不忘。教師在安排觀察、實驗內(nèi)容的教學時要重視和設法克服教學內(nèi)容、時間與自然季節(jié)不相符的困難。必須有計劃地做好觀察和實驗材料的采集、培植、飼養(yǎng)和保存等工作，否則過了適宜的季節(jié)，也就錯過了最佳的教學時機。比如，七年級學生在11月份學習桃花的結構時，就需要在春天采集和制作桃花標本。五、利用概念圖教學使知識網(wǎng)絡化。學生在學習生物學的過程中常常覺得記憶的內(nèi)容太多難學，教師在教學中應 利用概念圖等綜合歸納方法，幫助學生構建知識網(wǎng)絡，由點連成線，由線織成網(wǎng)，形成多個相關知識點的網(wǎng)絡化教學。幫助學生全面理解知識點，提高對知識的整體性認識。感動 同情 無聊 憤怒 搞笑 難過 高興 路過第四篇：初中生物高效課堂教學的創(chuàng)建初中生物高效課堂教學的創(chuàng)建“高效課堂”是新課程標準下所有教師的最高追求。回想傳統(tǒng)的教學是教師單向傳授知識，學生被動的機械的接受知識。實際結果最多是教師講的效率很高，而學生往往課上了然，課后茫然，機械性的學習，只是學會了簡單模仿，并沒有對知識真正理解消化，形成能力。而生物科學本身充滿生機，我們看到萬物的生長，不同季節(jié)鮮花的爭奇斗妍，渲染著整個世界的美麗，這其中就有我們學習的像光合作用、呼吸作用、細胞的增殖、受精作用、遺傳物質的復制和表達等生物學知識。這就要求構建師生互動、生生互動的立體的、交叉的、開放的、全方位的高效課堂教學模式和融洽課堂教學氛圍，把活的知識學活，并能靈活運用，才是學習的真諦，才算抓住了新課標的靈魂。因此，教師在課堂教學中就應該賦予知識以生命，讓教學觀念新起來，讓學生思想活起來，讓教學設計好起來，讓學習方法優(yōu)起來，讓生物知識用起來。也只有學生主動的參與到課堂教學中來，感受成功的喜悅，激發(fā)學習的自信心，高效課堂才能實現(xiàn)。一、“高效課堂”的認識什么樣的課堂才是高效的？只要能讓學生的思維處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力，就是一節(jié)高效且成功的課堂。簡單說，就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。主要從以下幾個方面進行思考：落實教學目標的全面性。新課程要求“以學生為主體”，所以在課堂教學中我們教師必須堅持以知識教學為核心，在有效的教學時間內(nèi)對學生學習知識、訓練技能、形成能力、發(fā)展智力、培養(yǎng)特長、學會做人真正起作用?！白銐颉钡慕虒W容量和“適度”的教學節(jié)奏是課堂教學高效率的重要體現(xiàn)?！白銐颉钡娜萘坎⒉灰笤黾印罢n程標準”以外的知識，而是圍繞知識，增加學生的參與時間和參與程度學生受益的全體性是課堂教學高效率的重要標志之一。新課程標準的設計是面向全體學生，著眼于學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。學生的主體作用得到充分發(fā)揮，實現(xiàn)教師主導作用與學生主體作用的最佳結合。學生學習態(tài)度主