提高農村初中生物課堂教學效率的策略論文(編輯修改稿)
2025-04-15 02:36 本頁面
【文章內容簡介】 種菌落，也會由于種種原因而有所不同。通過這些客觀性的、合理的解釋。也就更加樂于接受生物實驗教學活動。
二、加強生物實驗教學的目的性建設
初中學生之所以會對生物實驗有著濃厚的興趣，就在于實驗過程中所接觸到的各種實驗器材、各種實驗工具、實驗用品、實驗活動的結果等，而非實驗活動本身。開展初中實驗教學，雖然在一定程度上能夠提高學生對于生物課程的學習興趣，增強生物學習的主動性，但是，由于學生缺乏對于相關的生物實驗目的、實驗過程、實驗結果的內在追求興趣，因而也就很容易發(fā)生實驗過程混亂的情況。因而，加強生物實驗教學目的建設，是十分必要的。之所以要強調實驗活動的目的，就是因為活動的目的既是活動的出發(fā)點，同時也是活動過程結束之后所要達到的目標。在每次進行生物實驗活動之前，強調和突出實驗目的，能夠有效的幫助學生重新認識實驗操作的根本活動目標，從而將學生的注意力轉移到實驗活動的本質和內涵當中，而非表面性的、粗淺的實驗現(xiàn)象。生物實驗教材中都會有關于的實驗活動目的的簡要性介紹，學生也能夠通過文字獲得實驗的目的，但是，大多數(shù)情況下，學生并不會去真正的反思教材中所列舉出來的實驗目的，這就需要教師去幫助學生分析教材的要求，并有意識的強化這些實驗目的，讓學生是帶著目的來完成一系列的實驗操作。例如，在進行“觀察人的口腔上皮細胞”這一實驗過程中，所要明確的實驗目的主要有以下幾個：進一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細胞；了解人口腔上皮細胞的基本結構，區(qū)別動植物細胞結構的主要不同點。明確了實驗目的之后，學生才能夠更加周密的把握實驗活動的每一個細節(jié)。對于第一個實驗目的，學生會由于自身觀察、分析問題的能力的限制，而在實際的觀察過程中被一些次要性的實驗現(xiàn)象所吸引，如實驗過程中實驗對象所具有的顏色、味道等，從而偏離了既定的實驗觀察目的。因而，教師必須要求學生熟悉實驗活動目的，按照實驗步驟，并結合教材中的實驗操作流程圖，完成相關的實驗操作過程，樹立起學生嚴格按照實驗目的開展實驗活動，詳細了解人口腔上皮組織細胞的主要構造，達到熟練制作臨時裝片和應用顯微鏡的實驗效果。第二個實驗目的，是在第一個實驗目的基礎上提出來的，是進一步的詳細探討對象。學生對于口腔上皮細胞的了解并不十分深入，剛剛建立起了對于口腔上皮細胞的粗淺性的了解，因而，很難將人的口腔上皮細胞與動植物的細胞結構作對比，對此，教師要積極引導學生理解人口腔上皮細胞的組織結構及功能，明確其在人體組織細胞中所占據(jù)的重要地位和所發(fā)揮的作用，與動植物細胞的結構與功能作對比。
三、結語
總之，生物實驗活動是生物教學的重要組成部分，是做好生物教學的重要的方法。組織與開展好生物實驗教學活動，是培養(yǎng)有能力、有文化、有素質、有潛力的新型人才的重要保證。而在這一過程中，教師應該發(fā)揮
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