提高農(nóng)村初中生物課堂教學(xué)效率的策略論文-資料下載頁
2025-04-15 02:36本頁面
【正文】 會記的筆記習(xí)慣
俗話說：好記性不如爛筆頭。老師課堂上講的內(nèi)容比較多，時間一長，再好的記憶力也記不全，這就要培養(yǎng)學(xué)生記筆記的習(xí)慣。學(xué)生適當(dāng)記筆記，還可以調(diào)動學(xué)生手腦并用，加強記憶效果，并為今后的復(fù)習(xí)提供幫助。
聽課筆記不是記老師講課的流水帳，也不是老師板書的翻板，記得多記得亂，就會與聽課思路發(fā)生沖突，只顧埋頭記筆記，注意力不能集中到老師對問題的分析上來，這是一種得不償失的聽課方法。要指導(dǎo)學(xué)生記筆記的要領(lǐng)，筆記主要是記重點問題、記疑難問題、記課本中沒有的問題，對那些容易理解的、次要的、書本上有的就不用記了。在記聽課筆記的方法上，除了必要的文字表述外，更多的運用下劃線、黑點、圓圈、問號等符號，這樣記筆記的速度就會快很多，同時也不影響自己的聽課思路。同時還要培養(yǎng)學(xué)生書寫和繪圖能力，將自己所理解的內(nèi)容提煉成圖形、符號，促進學(xué)生進一步的理解和應(yīng)用。
五、注意學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的及時反饋，促進學(xué)生學(xué)習(xí)
在生物教學(xué)過程中，應(yīng)及時讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，看到自己所學(xué)知識的實踐應(yīng)用中的成敗、解答問題的正確與錯誤、進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)動機。
學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，與不了解學(xué)習(xí)結(jié)果的學(xué)生相比有更高的學(xué)習(xí)積極性，因為看到自己進步與不足，能樹立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，激起進一步學(xué)好生物學(xué)的愿望。應(yīng)用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋作用時必須注意，不能僅用分數(shù)衡量學(xué)習(xí)成績，對學(xué)生應(yīng)及時給予恰當(dāng)?shù)脑u語。給出公正的個人學(xué)習(xí)情況的批評和注意事項；告訴他們學(xué)習(xí)結(jié)果時，必須注意方式，并誠懇地指出努力方向，恰當(dāng)?shù)亟o予鼓勵以增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心。
六、正確運用表揚和批評。
準確的評價、恰當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵，是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度的肯定或否定的一種強化方式，是激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)的有效的、重要的手段。在生物教學(xué)中，適當(dāng)?shù)呐u甚至訓(xùn)斥是必要的，但必須慎用。因為過多的否定性評價會產(chǎn)生錯誤的反應(yīng)，容易使學(xué)生產(chǎn)生懼怕生物學(xué)學(xué)習(xí)，甚至逃避生物學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)象。教師對學(xué)生的評語要實事求是、客觀公正，使評價能真正起到激發(fā)學(xué)生動機的作用，同時，評價還要注意學(xué)生的心理發(fā)展水平和個性特點、學(xué)生年齡階段和性別差異，必須注意環(huán)境與場合、語氣和語調(diào)。
總之，課堂學(xué)習(xí)效率的高低，直接影響到知識的理解和掌握，也影響到課后作業(yè)的速度，關(guān)系到學(xué)生課業(yè)負擔(dān)高低。培養(yǎng)學(xué)生課堂上高效率聽課、高效率學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)工程，通過老師的培養(yǎng)、同學(xué)們之間的經(jīng)驗介紹和相互交流，讓每一名學(xué)生都能找到一種適合自己的學(xué)習(xí)方法，是提高效率、減輕負擔(dān)最有效的措施，我們教育工必須為學(xué)生高效率學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)繼續(xù)做出不懈努力。
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