【正文】 ,分別與卵細(xì)胞和兩個(gè)極核融合,此時(shí),旁邊的注字改為受精卵和受精極核,又進(jìn)行兩次閃爍。在這—過(guò)程中，將書(shū)本知識(shí)化靜為動(dòng),化無(wú)形為有形,化抽象為直觀,所以對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)的突破就變得比較容易。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能打造高效生物課堂，但在使用多媒體進(jìn)行生物教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為會(huì)產(chǎn)生許多消極作用，所以我們?cè)谶\(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：一、要合理運(yùn)用多媒體，而不能一味的用，那樣就會(huì)嚴(yán)重削弱了學(xué)生的操作能力。多媒體能夠指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作,但是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ男纬?只能通過(guò)實(shí)際訓(xùn)練才能獲得。如果用觀看錄像的教法取代學(xué)生親自動(dòng)手的實(shí)踐過(guò)程,無(wú)疑是削弱了學(xué)生的操作能力的培養(yǎng)。二、不要頻繁使用多媒體教學(xué)，因?yàn)樵谝还?jié)課中,語(yǔ)言表述是基礎(chǔ),板書(shū)、板畫(huà)是綱要,離開(kāi)這些去片面追求多媒體的感官刺激是必會(huì)造成教學(xué)失敗。如果我們采用CAI系統(tǒng)教學(xué),從上課到下課學(xué)生全部是觀看大屏幕來(lái)完成,且不說(shuō)引起興奮的手段單一,學(xué)生在諸多能力培養(yǎng)方面也是單一的,所得到的必然是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)。假若不注意媒體之間的配合和協(xié)調(diào),就會(huì)搞的課堂花稍、氣氛活潑,而效果不佳。三、要注重學(xué)生的思想教育，教學(xué)錄像一般都是專(zhuān)業(yè)知識(shí)性很強(qiáng)的,思想政治教育論文很難結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行思想教育。由于在看錄像過(guò)程中,學(xué)生主要是看和聽(tīng),結(jié)論是給出來(lái)的,不能提出自己的看法和疑問(wèn),不能?chē)L試自己的認(rèn)識(shí)過(guò)程,這也不利于科學(xué)方法的培養(yǎng)?？傊?，多媒體技術(shù)的應(yīng)用為生物教學(xué)注入新的生命力，我們應(yīng)該靈活地利用好多媒體教學(xué)手段來(lái)輔助生物教學(xué)，提高教育質(zhì)量和教學(xué)效率。但不能盲目地去濫用多媒體，更不能片面地套用別人現(xiàn)成的課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)。我們只有靈活運(yùn)用適當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)，才能使學(xué)生在愉快的氛圍中掌握了生物知識(shí)，培養(yǎng)了生物學(xué)科能力，還能激發(fā)興趣，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，這樣才能真正提高生物課堂教學(xué)的效果。第五篇：如何在幼兒課堂教學(xué)中有效運(yùn)用多媒體（范文模版）如何在幼兒課堂教學(xué)中有效運(yùn)用多媒體倪家營(yíng)學(xué)區(qū)倪家營(yíng)小學(xué) 許建英多媒體技術(shù)具有把看、聽(tīng)、說(shuō)、做統(tǒng)一起來(lái)的功能，而且能方便教師根據(jù)教學(xué)的需要對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行巧妙的編輯和組合，設(shè)置思考點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)展思維力、想象力、注意力，集游戲、學(xué)習(xí)于一體，發(fā)展幼兒的各方面的能力，陶冶幼兒美的情操。在幼兒課堂教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的作用。如何在幼兒課堂教學(xué)中有效運(yùn)用多媒體更好的發(fā)展幼兒的各方面的能力呢？一、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！迸d趣在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中起著極其重要的作用，因?yàn)橹挥挟a(chǎn)生了興趣，幼兒才能形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。多媒體技術(shù)采用音像結(jié)合的教學(xué)方法，具有新穎性、多樣性和趣味性，可以寓教于樂(lè)，更能引起幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如在大班散文詩(shī)欣賞《秋天的雨》中，運(yùn)用多媒體后，將靜態(tài)的、平面的畫(huà)面變成動(dòng)態(tài)、生動(dòng)形象的情景，同時(shí)背景音樂(lè)輕輕地響起《秋日的私語(yǔ)》，雨滴嗒滴嗒地從天空中下來(lái)，秋天的大門(mén)徐徐打開(kāi)，一朵朵的菊花盛開(kāi)了、銀杏變黃了、楓葉變紅了、果子成熟了……，在這種詩(shī)情畫(huà)意中，幼兒的注意力集中，興趣濃厚，積極主動(dòng)地把所聽(tīng)、所看的秋天告訴大家。二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)幼兒情感的體驗(yàn)。情感是人對(duì)客觀事物所持態(tài)度的體驗(yàn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行情感教育是一種有效的方法。多媒體技術(shù)能變死為活，變靜為動(dòng)，聲、樂(lè)、畫(huà)、光、色集于一體，能創(chuàng)造出一種具有強(qiáng)烈感染力的教學(xué)情景，或營(yíng)造出一種純美的意境，使幼兒沉浸在新奇的境界之中，自然會(huì)以積極愉快的情緒參與學(xué)習(xí)。例如：語(yǔ)言活動(dòng)欣賞散文《落葉》，是一篇充滿(mǎn)兒童情趣、優(yōu)美抒情的散文。我用多媒體課件在大屏幕上出現(xiàn)：秋風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉一片片從枝頭上飄落下來(lái)，樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)子爬過(guò)鉆到葉子底下，把樹(shù)葉當(dāng)作房子；樹(shù)葉落在小河里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，把樹(shù)葉當(dāng)小傘……絢麗的色彩，優(yōu)美的音樂(lè)，活動(dòng)的畫(huà)面，使幼兒感受美、熱愛(ài)美的情感油然而生，深深地陶醉在大自然的美景之中，從而達(dá)到使幼兒情感溝通、認(rèn)識(shí)統(tǒng)一的教學(xué)境界。如果單憑教師講解、語(yǔ)言描述，是難以讓幼兒深刻體驗(yàn)散文的意境的，思想感情也不會(huì)產(chǎn)生共鳴，也就難以達(dá)到較好的效果。三、運(yùn)用多媒體演示，靈活突破重難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)《可愛(ài)的烏龜》時(shí)，畫(huà)面布局是幼兒比較難掌握的一個(gè)問(wèn)題。為了解決這個(gè)問(wèn)題，老師制作了課件，將布局的難點(diǎn)利用課件來(lái)幫忙，同時(shí)運(yùn)用了幼兒較易接受的擬人化的手法及音效，讓幼兒感受烏龜住在海水里的不同地方畫(huà)面的感覺(jué)及烏龜?shù)母惺?，讓烏龜開(kāi)口說(shuō)話(huà)幫助幼兒理解畫(huà)面布局的重要性，這樣易讓幼兒接受。教師借助多媒體圖文并茂、聲像結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，變靜態(tài)掛圖為動(dòng)態(tài)畫(huà)面，變說(shuō)教為形象視覺(jué)刺激，充分調(diào)動(dòng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)的協(xié)同作用，使幼兒猶如身臨其境，輕松突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。四、運(yùn)用多媒體演示，提供良好的想象空間，拓展幼兒的思維。多媒體能隨意的放大、縮小、定格、移動(dòng)畫(huà)面或畫(huà)面中的事物，有利于幼兒拓展思維空間，豐富想象力。在故事《聰明的小動(dòng)物》中，當(dāng)小動(dòng)物發(fā)現(xiàn)大灰狼要吃他們時(shí)，教師采用了定格和播放緊張的音樂(lè)聲，此時(shí)讓幼兒展開(kāi)聯(lián)想，小動(dòng)物怎么辦，幼兒全身心地投入到故事情節(jié)中，根據(jù)自己以往的生活經(jīng)驗(yàn)，想出了許多逃跑的辦法。五、運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。游戲是幼兒最樂(lè)意接受的教育方式。把幼兒的學(xué)習(xí)寓游戲活動(dòng)之中，適合幼兒活潑好動(dòng)及思維具體形象的特點(diǎn)。為此，我們從選擇題材、設(shè)計(jì)教案入手，制作了大量的課件，如手工《蝸牛出來(lái)了》、故事《小鴨找朋友》、《下雨的時(shí)候》等，通過(guò)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面展示，使孩子們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，便于他們掌握。同時(shí)還把教師從傳統(tǒng)的演示中解放出來(lái)，需要什么樣的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，只需輕輕一點(diǎn)，便可隨意調(diào)用，并且可以連續(xù)播放，通過(guò)暫停來(lái)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)，讓幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)。如在《數(shù)積木》游戲中，教師運(yùn)用練習(xí)題的形式進(jìn)行分類(lèi)。當(dāng)幼兒獲得成功時(shí)，計(jì)算機(jī)里的“小博士”就會(huì)用好聽(tīng)的聲音說(shuō)“你真棒”、“你太聰明了”、“太好了”等；如果幼兒做錯(cuò)了，則會(huì)說(shuō)“你要努力呀”等鼓勵(lì)的話(huà)，這就迎合了幼兒的學(xué)習(xí)心理，而且也避免了教師人為情緒的影響，從而使幼兒產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，幼兒不再是旁觀者，而是學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者。六、運(yùn)用多媒體技術(shù)為幼兒呈現(xiàn)豐富的語(yǔ)言情境，使其活躍思維，提高幼兒的創(chuàng)造力。如：故事《貓醫(yī)生過(guò)河》教學(xué)中，整個(gè)情節(jié)都圍繞著小伙伴怎樣幫助貓醫(yī)生過(guò)河而展開(kāi)。為了引發(fā)幼兒積極的思維和想象，我們制作了課件。課件中先呈現(xiàn)貓醫(yī)生過(guò)不了河的危難情境，接下再顯示小伙伴幫助貓醫(yī)生過(guò)河的種種情境。這樣制作的目的是為了制造懸念，讓幼兒積極思維，想出許多幫助貓醫(yī)生過(guò)河的辦法。當(dāng)幼兒猜測(cè)成功后，電腦及時(shí)給予音效鼓勵(lì)。然后我們?cè)倩氐角耙环?huà)面，讓幼兒進(jìn)一步展開(kāi)想象。這樣不但增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，還調(diào)動(dòng)了幼兒的思維，使幼兒的語(yǔ)言和思維達(dá)到完美整合。多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中有著廣闊的前景，我們只要適時(shí)適地適量適度地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，一定能夠收到事半功倍的效果。