初中生物課堂教學(xué)方法有哪些-資料下載頁
2024-12-06 06:58本頁面
【正文】 產(chǎn)實際、以及現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)緊密聯(lián)系，突出知識的應(yīng)用?！ ≌n程資源――不僅來自教材，也來自教師和同學(xué)的交往、各種媒體、網(wǎng)絡(luò)及日常生活，即凡是能讓學(xué)生獲得知識、信息、經(jīng)驗、感受等的載體與渠道，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效資源。學(xué)校開發(fā)了具有地方特色的蘭文化，學(xué)生通過親手種蘭、養(yǎng)蘭等活動，既陶冶了情操，培育了蘭之精神，又豐富了生物的知識，更加深了學(xué)習(xí)生物的興趣?！ 【毩?xí)題設(shè)計要有針對性。利用空余時間，網(wǎng)上尋找習(xí)題，經(jīng)過篩選，自己編輯了一課一練，重在基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。課前準(zhǔn)備好預(yù)習(xí)的學(xué)案，讓學(xué)生自己閱讀課本，解決一些基礎(chǔ)知識。練習(xí)題設(shè)計要有層次性，關(guān)注測查不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)。作業(yè)布置分層結(jié)合，視學(xué)生實際及時調(diào)整各層次學(xué)生的作業(yè)數(shù)量及難度，具體包括鞏固性作業(yè)和提高性作業(yè)。例如：在設(shè)計《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》這課練習(xí)時，整體水平較弱的學(xué)生，主要完成血液、心臟、血管的結(jié)構(gòu)功能特點(diǎn)，血液循環(huán)的組成等基礎(chǔ)題，這樣有利于提高他們的信心。整體水平較好的學(xué)生完成提高題，如：靜脈輸液時，舌尖為什么感覺甜的，葡萄糖是經(jīng)過怎樣的途徑到達(dá)舌尖的?以加強(qiáng)對知識的強(qiáng)化，少做一些重復(fù)性機(jī)械題，同時要多布置一些拓展性、發(fā)散性題目。練習(xí)題設(shè)計要有聯(lián)系實際問題突出知識的應(yīng)用。生物學(xué)科本身就和實際問題息息相關(guān)，在生物練習(xí)中設(shè)置一些資料分析題目，對于學(xué)生各方面知識拓寬非常有效。例如：在講到《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定》時，通過對溫室效應(yīng)、酸雨等一些當(dāng)今突出問題進(jìn)行考查，使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性和學(xué)習(xí)生物的重要性。 “課堂”是教學(xué)的主陣地。教師注重學(xué)生課堂的動態(tài)表現(xiàn)和分析評價課堂教學(xué)活動，能夠促使教學(xué)的有效改進(jìn)，使學(xué)生成為有效教學(xué)的“主體”。而課后思考與教學(xué)后記是有效教學(xué)的有機(jī)組成部分，是能持續(xù)有效教學(xué)的保證，也是教師自我學(xué)習(xí)、自我成長的有效手段。如果教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)實施是直接影響教學(xué)效益的因素，教學(xué)反思和評價則是通過對上一階段的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，為提高下一階段教學(xué)效果打基礎(chǔ)。所以說教師的反思和孜孜不倦的治學(xué)態(tài)度能夠給有效教學(xué)注入“活性酶”。這就是教學(xué)思考和評價行為應(yīng)該貫穿整個教學(xué)活動始終，包括教學(xué)活動之前、教學(xué)活動過程中以及教學(xué)活動之后的原因?！ ⊥ㄟ^幾年來的生物教學(xué)實踐，使我認(rèn)識到實施有效教學(xué)是提高生物教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。教師要努力作好本職的工作，充分利用生物學(xué)科的優(yōu)越性，把課堂還給學(xué)生。通過實驗探究、課外實踐活動、校本課程的開發(fā)，充分讓學(xué)生了解生物學(xué)發(fā)展的前景，感受到生物學(xué)科獨(dú)特的魅力，以激發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情，從而挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生從知識、情感、價值上盡情的享受課堂、享受生活，從而達(dá)到有效的課堂教學(xué)?！?
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