【文章內(nèi)容簡介】 察的同時做詳細記錄，并在課堂上交流。在此過程中，必然有些同學會在飼養(yǎng)環(huán)節(jié)上出現(xiàn)問題，這時教師要引導學生進行探究性學習，其步驟如下：。如在飼養(yǎng)過程中，哪個環(huán)節(jié)出了錯，原因是什么？。同學們一定會有不同的假設，教師千萬不要強求統(tǒng)一，而是鼓勵學生堅持自己的觀點，提出解決問題的方法。，收集數(shù)據(jù)，觀察結果，得出結論，驗證自己的設想。，分享過程與結論，教師進行總結。通過這幾個步驟進行學習，不僅增加了學生分析問題、解決問題的能力，還提高了他們的探索精神，激發(fā)了學習興趣。三、多用教具和活用教具教師與學生進行交流主要是在課堂45分鐘內(nèi)的教學中，如何直觀形象地向學生傳遞更多的信息是提高效率的重點。生物傳統(tǒng)的教具主要是指掛圖、標本、模型以及活體等，它們都有各自的優(yōu)點和不足。掛圖用途廣泛，但只是呈現(xiàn)平面結構；標本能呈現(xiàn)生物體的真實立體結構，但有時存在不易看清內(nèi)部結構或細微結構等情況；模型呈現(xiàn)的效果較好，但也存在不夠真實的情況：生物活體則存在獲取、保存不易的情況。由于這些教具都有著各自的優(yōu)點、缺點，所以，單一使用某種教具往往很難達到令人滿意的效果。教師在選擇教具時，應盡量選用活體，活體能使學生真實、客觀地認識生物體，避免造成認識上的偏差，而且活體比其他教具更能激發(fā)學生的興趣。教師選用活體教具后，再根據(jù)具體情況，結合一些其他教具進行教學，以達到更好的教學效果。例如，我在初二下學期的生物分類，對于藻類、苔蘚、蕨類和裸子植物的區(qū)分歸類教學中，利用地處農(nóng)村的優(yōu)勢，讓部分學生課前準備各種植物，通過對植物直觀地觀察，學生表現(xiàn)出極大的學習熱情。四、靈活使用多媒體教學手段在教學中，教學目標是教學的指引，教師在教學中的一切教學活動都要圍繞教學目標進行。作為教學手段之一的多媒體，在運用過程中也要遵循教學目標。因此，多媒體的使用不能隨意，不能僅僅為了吸引學生而使用，要時刻以教學目標為中心。如初中生物學中的《血液循環(huán)》一課是生物知識的重點、難點?！堆貉h(huán)》的教學目標是體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑，以及血液在循環(huán)途徑中發(fā)生的變化。根據(jù)這個目標和媒體的功能，我選擇的做法是：，感受心臟的跳動，然后對照心臟模型，講述其結構。，依次展示：①心臟的結構(四個腔及瓣膜)；②與心臟四個腔相連通的血管；③體循環(huán)、肺循環(huán)路線；④在循環(huán)過程中血液成分發(fā)生的變化，用紅色表示動脈血，藍色表示靜脈血。這樣將復雜的血液循環(huán)整體分解成一個個知識點，循序漸進,依次顯示，學生思路清晰，教學效果很好。，全面認識血液循環(huán)，加深理解。從以上教學步驟可以看出，課堂教學在目標指導下將各種媒體協(xié)調配合、各展所長、互為補充，運用多種手段向學生傳遞知識信息，從而使學生感知全面，理解深刻，既掌握了知識，又培養(yǎng)了能力。五、提高教學評價的有效性教學評價分為兩大部分，一是課堂及時評價，二是課后評價。隨著素質教育的不斷開展，學生的學習方式由以前的被動學習轉為主動學習、自主學習、合作學習，在課堂中建立良好的學習氛圍已經(jīng)成為教學的主要目標。因此，在教學中，教師要及時對學生的學習進行評價，要認真傾聽學生的發(fā)言，要能夠發(fā)現(xiàn)其中的閃光點，幫助學生敘述清楚自己要表達的意思。這樣做不僅培養(yǎng)了學生的表達能力、交流信息的能力，還能使教師把握學生的思維活動脈絡和情感的傾向，有助于實現(xiàn)教學目標。教師可以通過課后評價，將學生的知識反饋梳理起來，有針對性地對學生進行輔導，不僅提高了教學的有效性，也完善了教師的教學策略?？傊n堂教學包括多方面的因素，教師必須要對每個因素進行認真的設計，并將各個因素有機地整合起來，一定會提高課堂教學的有效性，使學生得到全面發(fā)展。第四篇：初中生物教學中有效進行實驗教學的嘗試初中生物教學中有效進行實驗教學的嘗試文山州廣南縣珠街鎮(zhèn)初級中學校： 郵編663311 [摘要]：課程標準明確指出：科學探究是一種重要的學習方式，也是義務教育階段生物課程的重要內(nèi)容。而生物是一門以實驗為基礎的科學，生物實驗正是進行科學探究的主要方式。為此重視演示實驗、開發(fā)家庭小實驗、開展課外實驗、發(fā)展“微型化”實驗，在生物教學中有效進行實驗教學，既可以激發(fā)學生學習的興趣，又可以讓學生學習獲得新知識，使實驗教學真正成為學生發(fā)展的載體。[關鍵詞]：有效進行實驗教學、重視演示實驗、開發(fā)家庭小實驗、開展課外實驗、發(fā)展“微型化”實驗課程標準明確指出：科學探究是一種重要的學習方式，也是義務教育階段生物課程的重要內(nèi)容。而生物是一門以實驗為基礎的科學，生物實驗正是進行科學探究的主要方式。在生物教學中有效進行實驗教學，既可以激發(fā)學生學習的興趣，又可以讓學生學習獲得新知識。初中生物教學是生物教育的啟蒙階段，初中學生年小好奇心強，他們學習生物的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。生物實驗教學的首要任務是如何激發(fā)學生對學習生物的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學習生物的主動性和積極性。生物教材中各式各樣的實驗很多，有以學生為主的活動探究實驗，有以教師為主的演示實驗，還有課后的家庭探究實驗以及拓展學生知識為目的的社會調查實驗等。因此，在生物教學中，如何選好實驗有效進行教學，我在教學中主要抓以下幾個方面。一、重視演示實驗教學，增強感性認識，啟迪思維，加深對生物知識的理解 教師用演示的方法、結合課堂教學進行的生物實驗——生物課堂演示實驗，其特點是操作簡便，現(xiàn)象明顯，具有較強的直觀性與示范性。通過演示實驗，不僅可以使學生比較容易地接受新知識，還可以使學生了解正確使用儀器及試劑的方法和操作過程，以便日后獨立進行實驗時能使用或容易學會使用這些儀器和試劑，并進行正確的實驗操作。因此，演示實驗是生物教學中最常用的直觀手段之一。課堂教學中的演示實驗，最能調動學生的情緒，激發(fā)他們學習的興趣和求知欲。蘇教版新教材按照義務教育新大綱規(guī)定的3項演示實驗內(nèi)容，在各章節(jié)中共安排了82個課堂演示實驗。這些實驗有的是對概念、原理的闡述，有的則屬于實驗基本操作技能。對這些演示實驗，我全部安排在45分鐘課堂教學中完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實驗現(xiàn)象明顯、分析表述準確簡練。對部分演示實驗裝置或實驗操作還作了適當?shù)难a充和改進，以增強實驗效果。例如蘇教版課本七年級上冊P32觀察洋蔥鱗片葉表皮細胞的結構，該實驗最為經(jīng)典。實驗步驟中的染色：在載玻片的一側滴加碘液，在另一側用吸水紙吸引，重復幾次，使染