【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 師提供了諸多可值得借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也為進(jìn)行教學(xué)反思提供了材料，比如；如何及時(shí)有效地利用好課堂上的生成性問(wèn)題；如何兼顧學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建與能力培養(yǎng)；課堂的預(yù)設(shè)程度對(duì)學(xué)生的思維開(kāi)放程度的影響；教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中如何通過(guò)有效的控制，實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生積極高效地參與等……這些都為每一位參培老師提供了教學(xué)研究課題。評(píng)課是一門藝術(shù)，更是一門學(xué)問(wèn)。以上是筆者對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下生物課評(píng)課的幾點(diǎn)思考，不當(dāng)之處敬請(qǐng)同仁專家斧正高中生物評(píng)課體會(huì)作者：大宋評(píng)課者應(yīng)該具有的素質(zhì)首先，評(píng)課者應(yīng)學(xué)習(xí)一些基本的教育學(xué)、心理學(xué)理論知識(shí)，要細(xì)心觀察授課老師在課堂上如何靈活運(yùn)用教育學(xué)原理，注意了學(xué)生的哪些心理活動(dòng)，老師和學(xué)生在情感、智慧、思維和精力的互動(dòng)情況怎樣，課堂氣氛是否輕松等等。其次，評(píng)課者必須掌握一些基本的生物教材教法。中學(xué)生物教學(xué)一直倡導(dǎo)教無(wú)定法，在教學(xué)中允許教師百花齊放、百家爭(zhēng)鳴。那么，聽(tīng)課者要密切注意授課老師在處理教材、預(yù)設(shè)教案時(shí)巧妙地運(yùn)用了哪些教學(xué)方法？課堂教學(xué)中運(yùn)用了哪些教學(xué)手段？是否用得恰當(dāng)？第三，評(píng)課者還應(yīng)具有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，要對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容了如指掌，要能準(zhǔn)確判斷授課老師給學(xué)生所授的知識(shí)是否正確。不論哪個(gè)學(xué)科，課堂上是決不容許出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤的。否則，就是犯了課堂大忌，這樣的課上得再好，也是要一票否決的，這樣的老師也是要受到嚴(yán)厲批評(píng)的。評(píng)課者要帶著思考進(jìn)課堂 要評(píng)好一堂課，聽(tīng)課者就要帶著評(píng)價(jià)這堂課的想法進(jìn)課堂：我不是來(lái)挑刺的，我是來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)的。因此，聽(tīng)課過(guò)程中，既要關(guān)注老師的主導(dǎo)引領(lǐng)，又要關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。聽(tīng)課者在聽(tīng)課過(guò)程中，首先要研究老師的教學(xué)設(shè)計(jì)、觀察其教學(xué)過(guò)程、分析其處理問(wèn)題的方法、揣摩其板書(shū)的設(shè)計(jì)與布局等等；其次要關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)情況，學(xué)生的精神面貌，課堂表現(xiàn)，要觀察學(xué)生的表情，要看學(xué)生在這節(jié)課中學(xué)到了什么，在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，又有了哪些提高。通過(guò)觀察學(xué)生的專注度、思考度、參與度等，來(lái)獲取相關(guān)信息，得出某種判斷。第三要記錄學(xué)生與老師的互動(dòng)交流次數(shù)、簡(jiǎn)錄師生互動(dòng)的頻率和方式，統(tǒng)計(jì)老師和學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間，以利于評(píng)課時(shí)，對(duì)這堂課是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課，還是老師傳統(tǒng)教學(xué)課做出準(zhǔn)確判斷。聽(tīng)課者不僅要關(guān)注課堂流程，更要關(guān)注課堂實(shí)效。評(píng)課者要寫(xiě)出評(píng)課稿評(píng)課稿沒(méi)有固定的格式，其主體內(nèi)容一般涵蓋：授課者的教學(xué)思想、教材處理、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果等等。具體內(nèi)容包括：授課者的教學(xué)觀念是否先進(jìn)、教與學(xué)的目標(biāo)是否明確、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是否合理、教學(xué)方法的運(yùn)用是否恰當(dāng)、課堂反饋與矯正是否及時(shí)和有效、重點(diǎn)是否突出、難點(diǎn)是否突破、學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用是否協(xié)調(diào)、課堂容量是否適中、教學(xué)手段的運(yùn)用是否得體、課內(nèi)訓(xùn)練是否適當(dāng)、課堂教學(xué)高潮是否形成、教學(xué)效果是否顯著、教師的基本功是否扎實(shí)。一篇評(píng)課稿，尤其是跟授課老師當(dāng)面評(píng)課時(shí)，以上內(nèi)容不一定要面面俱到，細(xì)枝末節(jié)要一帶而過(guò)，不要從頭評(píng)到尾，著重于表達(dá)授課老師的最精彩、最先進(jìn)、最特色之處，要充分發(fā)掘長(zhǎng)處、肯定優(yōu)點(diǎn)，給授課老師以足夠的信心和希望，調(diào)動(dòng)老師研究教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。不足之處一定要找準(zhǔn)，要分析到位，令人心服口服。評(píng)課過(guò)程中，既肯定了優(yōu)點(diǎn)、也說(shuō)出了不足。授課老師雖然知道了自己的不足，但到底應(yīng)該怎樣改進(jìn)，還是心中茫然。因此，評(píng)課者應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，給授課老師提出切實(shí)可行、因人而異、因課而異的具體改進(jìn)意見(jiàn)，或者是合理化建議。綜上所述，評(píng)課稿的內(nèi)容應(yīng)該包含以下三個(gè)方面：（1）本堂課呈現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)、值得推廣的經(jīng)驗(yàn)、表現(xiàn)獨(dú)特的特色有哪些。（2）本堂課需要改正的缺點(diǎn)、需要改進(jìn)的不足、需要商榷的問(wèn)題有哪些。（3）本堂課需要改進(jìn)的建議。如果你想讓被評(píng)者佩服你的評(píng)課，你就必須做到：優(yōu)點(diǎn)評(píng)得好，問(wèn)題看得準(zhǔn)，解決問(wèn)題的建議切實(shí)可行《分子與細(xì)胞》模塊的核心概念：細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)，生命系統(tǒng)既有統(tǒng)一性，又有多樣性。細(xì)胞是由物質(zhì)分子組成的，不同的物質(zhì)承擔(dān)不同的作用。細(xì)胞是物質(zhì)分子的有機(jī)結(jié)合體，細(xì)胞的各種結(jié)構(gòu)既分工又合作。細(xì)胞的生命活動(dòng)需要物質(zhì)和能量的推動(dòng)。細(xì)胞有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展、變化的過(guò)程，甚至還能夠發(fā)育成一個(gè)新的個(gè)體（即細(xì)胞具有全能性）?！哆z傳與進(jìn)化》模塊的核心概念：性狀遺傳是基因傳遞的結(jié)果，而且這種傳遞是有規(guī)律的?；蛟谌旧w上。DNA是遺傳物質(zhì)，遺傳信息的傳遞是通過(guò)DNA復(fù)制實(shí)現(xiàn)的。遺傳信息的表達(dá)是通過(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯實(shí)現(xiàn)的?？蛇z傳的變異是遺傳物質(zhì)改變的結(jié)果。1生物的進(jìn)化是在自然選擇作用下種群基因頻率定向改變的結(jié)果?！斗€(wěn)態(tài)與環(huán)境》模塊的核心概念：1植物生命活動(dòng)受多種植物激素的調(diào)節(jié)。1人體內(nèi)的細(xì)胞需要相對(duì)穩(wěn)定的生存環(huán)境（內(nèi)環(huán)境）。1高等動(dòng)物和人體的穩(wěn)態(tài)是通過(guò)體液調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)的。1具有復(fù)雜結(jié)構(gòu)的生態(tài)系統(tǒng)可以通過(guò)能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息交流實(shí)現(xiàn)其相對(duì)穩(wěn)定。由此可見(jiàn)，核心概念的教學(xué)不是一節(jié)課就可以完成的，即便是最簡(jiǎn)單的一個(gè)核心概念，通常也需要多節(jié)課甚至是更長(zhǎng)時(shí)間的多角度的學(xué)習(xí)才可以形成的認(rèn)識(shí)。重要的生物學(xué)名詞雖然不是核心概念，但一定是構(gòu)建生物學(xué)核心概念的重要基石。核心概念的教學(xué)實(shí)際上是建立在一般概念、原理和規(guī)律之上的對(duì)生物學(xué)核心問(wèn)題認(rèn)識(shí)和理解的構(gòu)建。第三篇：初中生物學(xué)教案生物科學(xué)楊艷梅 200907010076 《綠色植物參與生物圈的水循環(huán)》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)《生物學(xué)》上冊(cè)第三單元第三章第三節(jié)“綠色植物參與生物圈的水循環(huán)”,內(nèi)容多,又有一個(gè)觀察葉片結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn),經(jīng)過(guò)精心備課,不僅完成教學(xué)任務(wù),而且效果良好,現(xiàn)介紹如下:：知識(shí)目標(biāo):描述綠色植物葉片的基本的結(jié)構(gòu)；解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳進(jìn)出植物葉片的機(jī)制；說(shuō)出綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用。能力目標(biāo):嘗試用徒手切片方法制作臨時(shí)裝片,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):認(rèn)同綠色植物進(jìn)行蒸騰作用的意義,：重點(diǎn)：解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。難點(diǎn)：制作徒手切片，觀察葉片結(jié)構(gòu)。：新鮮綠葉[至少12片]，顯微鏡，雙面刀片[兩片并排在一起，一側(cè)用膠布粘牢]，鑷子，載玻片，蓋玻片，滴管，吸水紙，碘液，紗布，毛筆，小木板。:，提問(wèn)導(dǎo)入：植物吸收的那么多水都到那里去了？引出蒸騰作用的概念及意義?！坝^察葉片結(jié)構(gòu)”實(shí)驗(yàn)的目的要求、方法步驟，強(qiáng)調(diào)安全。，教師巡視輔導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)將葉片橫切面臨時(shí)切片與永久切片對(duì)照觀察。：保衛(wèi)細(xì)胞和它周圍的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上有什么不同？保衛(wèi)細(xì)胞的