【文章內(nèi)容簡介】 革，需要教師準(zhǔn)備的第一位的新的基本功就是在教學(xué)中整合現(xiàn)代信息技術(shù)。如借助計(jì)算機(jī)及多媒體技術(shù)將基本的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換為更為直觀生動(dòng)的超文本形式的教學(xué)材料；根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，開發(fā)相關(guān)教學(xué)課件、收集、處理相關(guān)信息，開發(fā)和利用網(wǎng)上課程資源，擴(kuò)充學(xué)生視野，拓展課程內(nèi)容等。所以，作為教師，我必須進(jìn)行信息技術(shù)方面的逐步培訓(xùn)，以至達(dá)到現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的目的。五、通過培訓(xùn)，使我認(rèn)識到教師要注重對學(xué)生的“組織與引導(dǎo)”。新課程改革對教師的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力提出了更高的要求。首先，課程改革要求教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的是在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行，學(xué)生更多的要在一種良性的、合作的、對話性和平等性的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得發(fā)展。在這樣的過程中，需要教師轉(zhuǎn)變以往以講授為主的教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變某些僅僅在形式上表現(xiàn)為合作、探究的教學(xué)方法。這就要求教師必須具有較強(qiáng)的組織、創(chuàng)設(shè)實(shí)質(zhì)性的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的各種學(xué)習(xí)環(huán)境的能力。其次，學(xué)生主體意識的增強(qiáng)帶來了個(gè)體差異的日益顯著，教師要尊重學(xué)生主體，關(guān)注個(gè)體差異，并針對不同個(gè)體有效地組織教學(xué)，協(xié)調(diào)與溝通師生關(guān)系，并且解決個(gè)體發(fā)展過程中的各種問題，這就要求教師必須具備較強(qiáng)的協(xié)調(diào)、溝通能力。以往我們一貫的傳統(tǒng)教學(xué)模式禁錮了自己的思想，其表現(xiàn)為：“注入式”的教學(xué)使我們丟掉了啟發(fā)學(xué)生思維的過程；強(qiáng)制性的班級管理使學(xué)生處于被動(dòng)地位，把自己推上了居高臨下的處境，這樣勢必會(huì)形成師生之間出現(xiàn)了無法縫合的壕溝，也就違背了新課程改革中對教師應(yīng)該做到“組織”、“協(xié)調(diào)”、“溝通能力”的要求，也違背了與學(xué)生的平等、合作、交流的良性對話過程，極大的阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。六、通過培訓(xùn)，使我認(rèn)識到教師要成為學(xué)生評價(jià)的激勵(lì)者。教育要從關(guān)注“人”的全面發(fā)展和終身發(fā)展著眼，教師評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，教師的評價(jià)角色要轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)和發(fā)展的真正激勵(lì)者。這也要求教師切實(shí)改變和掌握新的課程評價(jià)藝術(shù)。第一，要承認(rèn)學(xué)生的差異性，不要搞“一刀切”，主要通過縱向比較來評價(jià)“這一個(gè)”學(xué)生在原有基礎(chǔ)層面上的獨(dú)特發(fā)展。要承認(rèn)并尊重課程學(xué)習(xí)中個(gè)體之間的落差。第二，評價(jià)方式的多元化。對學(xué)生的評價(jià)最重要的是重學(xué)習(xí)過程評價(jià)。教師的一個(gè)手勢、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一句話語等多種方式都可以是對學(xué)生的評價(jià)，考試只是評價(jià)的一種方式而已。在這些評價(jià)方式之中特別要常用、善用激勵(lì)性評價(jià)，讓學(xué)生以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生在愉快之中求學(xué)。學(xué)習(xí)不再是他們的負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。七、通過培訓(xùn)，使我開闊了視野，拓展了思維。聽了幾位專家的報(bào)告后，使我認(rèn)識到：中外教育教學(xué)目標(biāo)和導(dǎo)向的不同，造成教育教學(xué)效果的極大差異。例如在聽了湖北師范學(xué)院教科院王文院長的報(bào)告后，我深深體會(huì)到，中國與其他國家基礎(chǔ)教育的根本區(qū)別在于教育教學(xué)目標(biāo)和導(dǎo)向的不同。其他國的中小學(xué)教育教學(xué)目標(biāo)在于學(xué)習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)，側(cè)重于能力導(dǎo)向、構(gòu)建知識架構(gòu)，重在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法和提高能力，而中國的中小學(xué)教育則相反。我們的基礎(chǔ)教育很大程度上壓抑了我們學(xué)生的興趣和信心，從小學(xué)、初中到高中，我們的學(xué)生有永遠(yuǎn)做不完的作業(yè)，有永遠(yuǎn)解不出的難題。而我們越課改，學(xué)生學(xué)習(xí)的課程就越難，我們老師甚至越來越不會(huì)教學(xué)了。中學(xué)教育應(yīng)注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的提高，因?yàn)榛A(chǔ)學(xué)習(xí)能力是學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)的前提，是開展終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)自我完善與發(fā)展的基礎(chǔ)。要注重學(xué)生創(chuàng)新性與開放性思維的培養(yǎng)，教育應(yīng)該培養(yǎng)胸襟開闊、能夠站在全球化視野考察問題并創(chuàng)造性地解決問題的公民。在強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生學(xué)科成績的同時(shí)，、正義、誠信、責(zé)任感的追求。教師要尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，因材施教。六、通過培訓(xùn)，使我認(rèn)識到當(dāng)今教師要富有創(chuàng)新精神，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。在教育改革、課程改革風(fēng)起云涌的今天，對學(xué)生的培養(yǎng)不能再循規(guī)蹈矩，必須通過教師創(chuàng)造性的工作去尋找適合自己教育對象的方式方法。在以后的教育教學(xué)工作中，在模仿、學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)、思考自己的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的特點(diǎn)及優(yōu)勢，加以創(chuàng)造性運(yùn)用，逐步形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。要不斷擴(kuò)展自己的知識和興趣愛好，以便從各種渠道獲取的信息中得到啟發(fā)。努力創(chuàng)新，在教育教學(xué)中，展示自己的創(chuàng)新成果，從而在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。八、通過培訓(xùn)，使我認(rèn)識到教師要塑造良好性格，做到為人師表。在聽了教科院王文院長《教師的五心修煉》的報(bào)告后，使我認(rèn)識到：心理健康是我們學(xué)生走向社會(huì)的重要條件，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。而教師對學(xué)生心理健康的影響是十分巨大的，教師性格對學(xué)生發(fā)展的影響是長期的、潛移默化的。教師良好的性格特征，不僅時(shí)時(shí)感染和教育著學(xué)生，而且能為學(xué)生的健康成長提供良好的心理環(huán)境。因此，教師要為人師表，在教育教學(xué)過程中應(yīng)學(xué)會(huì)鼓勵(lì)、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)公正、學(xué)會(huì)激勵(lì)、學(xué)會(huì)賞識、學(xué)會(huì)呵護(hù)；應(yīng)保持樂觀、開朗、熱情的態(tài)度，以飽滿的熱情從事教育教學(xué)工作。九、通過培訓(xùn)，使我認(rèn)識到今后努力的方向。今后我將努力做到：，為做科研型老師而努力。除繼續(xù)學(xué)習(xí)理解本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容外，還要多讀報(bào)刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析和教學(xué)反思，做終身學(xué)習(xí)的表率，爭取能在CN刊物上發(fā)表作品。，轉(zhuǎn)變觀念，探求新課程改革中的“熱點(diǎn)和亮點(diǎn)”。，加強(qiáng)交流，讓智慧碰撞，讓“國培”播下的“種子”生根、發(fā)芽、結(jié)果?？傊鳛橐幻贻p的英語教師，我應(yīng)該以這次“國培”為契機(jī)，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)。要向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向教授學(xué)習(xí)，多讀教育教學(xué)方面的書籍；向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，多參加聽課、評課活動(dòng)，多與同事進(jìn)行交流，加強(qiáng)教師間的合作，或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。同時(shí)，要向?qū)W生學(xué)習(xí)，在教師與學(xué)生的互動(dòng)中“教學(xué)相長”。這次“國培”不是我學(xué)習(xí)的“終結(jié)”，而是我學(xué)習(xí)的一個(gè)新的起點(diǎn)。這次培訓(xùn)只是一個(gè)開始，只是給我的學(xué)習(xí)指引了前行的道路。今后我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，開啟自己在教學(xué)上的新的征程。第四篇：國培學(xué)習(xí)匯報(bào)材料國培學(xué)習(xí)匯報(bào)材料各位老師大家好！首先非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給了我去唐山參加國培的機(jī)會(huì)，有了這次心靈、技能、理論方面提升的平臺，下面我把這幾天的體會(huì)，結(jié)合我們的實(shí)際情況做簡單的匯報(bào)：第一、學(xué)院方面的課程安排，非常人性化和科學(xué)化。陳秀英副教授的《幼兒園教師職業(yè)特點(diǎn)與心理健康》、周潔老師和喬華老師的《幼兒音樂活動(dòng)中的律動(dòng)、歌唱游戲的教學(xué)設(shè)計(jì)》、談亦文教授《音樂教育與幼兒的社會(huì)性發(fā)展》、陳蓉老師的《奧爾夫音樂教學(xué)》、岳瑞娟教授的副教授的《幼兒生理、心理發(fā)展特點(diǎn)》以及徐卓婭老師周英老師《音樂教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)》、《新時(shí)期幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展》還有一堂介紹的《澳大利亞的幼兒園教學(xué)》的外教課。這讓我們培訓(xùn)的老師從心態(tài)上開始放松，一步一步用積極、主動(dòng)地態(tài)度有效的接受培訓(xùn)。聽陳老師的講座讓我們忽然變的陽光積極。因?yàn)槲覀兊穆殬I(yè)別人看起來輕松，但是實(shí)際我們非常累，我們的精力要分四五種去工作。是非常專業(yè)化的職業(yè)別人無法代替，（保育、教學(xué)、教學(xué)、安全、家長工作、幼兒心理）方面，領(lǐng)域廣子讓就累，要是我們換位思考、合理的安排時(shí)間、更多的了解孩子的特點(diǎn)我們就會(huì)好一點(diǎn)。因此學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)、發(fā)展學(xué)非常重要。能了解自己和他人，同時(shí)能處理好家庭、孩子、工作中的問題。第二、結(jié)合音樂課的目標(biāo)設(shè)計(jì)的不同方面介紹：從這幾天的講課模式看幾乎提到，通過音樂活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會(huì)情感、自律、好奇心。老師講的最多的是歌唱、節(jié)奏、律動(dòng)的案例，欣賞就一個(gè)案例，這里并不是忽略了欣賞部分，更多是把欣賞音樂貫穿到其它三個(gè)課性中，也是學(xué)習(xí)音樂的過程。這次講座中沒有更多圍繞創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而且專家們也在爭論這個(gè)問題。說部