20xx高考語文一輪復(fù)習(xí)：第3部分專題1小說閱讀考點3環(huán)境類題(編輯修改稿)
2025-01-01 23:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 救了它的命 ， 身 體老往我身上靠 ，親熱得很。我對它說：“你呀，先別這么高興，我拉你回去是要你干活，不是把你當?shù)鶃眇B(yǎng)著的?！? 我拉著?；氐酱謇?，村里人全圍上來看熱鬧，他們都說我老糊涂了，買了這么一 頭老?；貋?，有個人說：“福貴，我看它年紀比 你爹還大?！? 會看牛的告訴我，說它最多只能活兩年三年的，我想兩三年足夠了，我自己恐怕還活不到這么久。誰知道我們都活到了今天，村里人又驚又奇，就是前兩天，還有人說我們是“兩個老不死”。 牛到了家 ， 也是我家里的成員了 ， 該給它取個名字 ， 想來想去還是覺得叫它福貴好。定下來叫它福貴 ， 我左看 右看都覺得它像我 ，心里美滋滋的，后來村里人也開始說像，我嘿嘿笑。 福貴是好樣的 ， 有時候嘛 ， 也要偷偷懶 ， 可人也常常偷懶 ， 就不要說是牛了。我知道什么時候該讓它干活 ， 什么時候該讓它歇一歇。只要我累了 ， 我知道它也累了 ， 就讓它歇一會 ，我歇得來精神了 ， 那它也該干活了。 老人說著站了起來 ， 拍拍屁股上的塵土 ， 向池塘旁的老牛喊了一聲 ， 那牛就走到老人身旁低下了頭 ， 老人把犁扛到肩上 ， 拉著牛的韁繩慢慢走去。 兩個福貴的腳上都沾滿了泥 ， 走去時都微微晃動著身體。 老人和牛漸漸遠去 ， 我聽到老人粗啞的令人感動 的嗓音從遠處傳來 ，他的歌聲在空曠的傍晚像風一樣飄揚。 炊煙在農(nóng)舍的屋頂裊裊升起，在霞光四射的空中分散后消隱了。女人吆喝孩子的聲音此起彼伏，一個男人挑著糞桶從我跟前走過，扁擔吱呀吱呀 一路響了過去。慢慢地 ，田野趨向了寧靜，四周出現(xiàn)了模糊，霞光逐漸退去。 (節(jié)選自余華《活著》 ， 有刪改 ) 請簡要分析小說最后一段景物描寫的作用。 答： 【 解析 】 本題考查賞析環(huán)境描寫的作用。分析某一處環(huán)境描寫的作用 ， 要注意從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面回答：從內(nèi)容上 ， ① “ 炊煙裊裊 ” ，“ 霞光 ” 由 “ 四射 ” 到 “ 逐漸退去 ” ，“ 田野寧靜 ” 等自然環(huán)境 ， 及女人的吆喝聲、男人扁擔的吱呀聲 ， 共同融合成了老人鄉(xiāng)間生活的環(huán)境 ， 寫出了鄉(xiāng)間生活的 特點 (風貌 )； ② 這是 “ 我 ” 聽了老人的故事后的一段景物描寫 ，也是小說的結(jié)尾，其中蘊含著“我”對老人堅強活著的一些感慨，深化了小說的主題，也使表達更為含蓄。從結(jié)構(gòu)上，結(jié)尾段“霞光”“逐漸退去”與開頭“充滿陽光的下午”照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。 【 答案 】 ① 點出了老人的鄉(xiāng)間生活環(huán)境； ② 透露出鄉(xiāng)間的生活都順應(yīng)著自然的規(guī)律；③ 以此結(jié)尾 ， 深化主題 ， 增添了小說的意味； ④ 照應(yīng)開頭 ， 使文章結(jié)構(gòu)完整。 一、明辨題型 —— 掌握高考常見設(shè)問方式 題干示例 (2021高考山東卷 )請簡要分析小說最后一段景物描寫的作用。 (高考江蘇卷 )請?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁?， 以及對表現(xiàn)人物的作 用。 (高考安徽卷 )請對小說畫線處景物描寫的特點和作用作簡要分析。 其他設(shè)問方式： (1)閱讀文中畫線部分的景物描寫 ， 請說明作者的描寫意圖。 (2)概括 段所寫景物的特點并簡析其作用。 (3)請指出小說開頭畫線部分景物描寫的主要作用。 明辨題型 題干中有 “ 寫景意圖 ”“ 景物描寫作用 ”“ 環(huán)境作用 ”“ 寫景意義 ” 等字樣。 二、掌握技巧 —— 找到解題鑰匙 環(huán)境描寫作用類題目 “ 步走 ” 1． 自然環(huán)境描寫作用題三步走 第一步： 找出自然環(huán)境描寫的具體語句 ， 分析環(huán)境的特點。因為環(huán)境的特點與作者寫此環(huán)境的作用是一致的。 第二步： 明確分析自然環(huán)境描寫作用的思維角度。分析自然環(huán)境描寫的作用可以從人物、情節(jié)、主題以及環(huán)境本身等多個角度去考慮。具體地講 ， 自然 環(huán)境描寫通常有以下幾方面的作用： (1)環(huán)境方面： ① 交代故事發(fā)生的時間或地點； ② 暗示社會環(huán)境 ， 如背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等； ③ 渲染氣氛 ， 奠定基調(diào)。 (2)人物方面： ① 烘托心情； ② 表現(xiàn)身份、地位、性格等； ③ 暗示命運。 (3)情節(jié)方面： ① 暗示或推動情節(jié)的發(fā)展； ② 為后面情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或制造懸念； ③作為情節(jié)發(fā)展的線索； ④ 與標題相呼應(yīng) ， 詮釋了標題的內(nèi)涵； ⑤ 開頭的環(huán)境描寫 ， 引出下文 ?? 的內(nèi)容 (為下文 ?? 做鋪墊 )， 與結(jié)尾相呼應(yīng)；結(jié)尾的環(huán)境描寫 ， 與上文 ?? 內(nèi)容相呼應(yīng) ， 使文章結(jié)構(gòu)完整 。 (4)主題方面： ① 揭示主題； ② 深化主旨。 第三步： 組織語言 ， 規(guī)范作答。 模板： ① 環(huán)境本身 (交代 ?? 時間 ， 暗示 ?? 背景 ， 營造 ?? 氛圍 ， 渲染 ?? 氣氛 )→②情節(jié) (推動、暗示、鋪墊 )→③ 人物 (烘托、映襯 )→④ 主題 (表達、寄托、暗示、揭示 )。 2． 社會環(huán)境描寫作用題三步走 第一步： 找出具體體現(xiàn)社會環(huán)境的語句 ， 分析環(huán)境的特點。 第二步： 明確分析社會環(huán)境作用的思維角度： (1)交代人物活動及其成長的時代背景 ， 揭示了各種復(fù)雜的社會關(guān)系。 (2)交代人物身份 ， 表現(xiàn)人物性格；影響或決定人物性格。 (3)揭示社會本質(zhì)特征 ， 揭示主題。 第三步： 組織語言 ， 規(guī)范作答。 模板： ① 突出 (烘托、描寫、交代 )了 ?? ， 為 ?? 提供了背景 ， 與 ?? (情節(jié) )形成對比。② 烘托 (襯托、映襯 )了 ?? (思想品質(zhì)、精神世界 )， 有助于塑造 ?? 的形象。 ③ 觸發(fā) ?? 思想 (情感 )轉(zhuǎn)變 ， 推動了情節(jié)的發(fā)展。 溫馨提示 注意審題： ：是自然環(huán)境還是社會環(huán)境或者兼而有之 ， 它決定了答題的基本走向。 2． 審清所給文字及所在位置 ， 尤其要把散見的寫景文字找足找全。 3． 審清問法：問的是景物特點還是景物作用。尤其區(qū)別好 “ 景物特點 ” 與 “ 景物描寫特點 ” 的答題方向。注意 “ 環(huán)境特點 ” 和 “ 環(huán)境描寫特點 ” 的不同 ，“ 環(huán)境描寫特點 ” 是要答描寫技巧的。 另外 ， 環(huán)境這一考點 ， 單一題型很少 ， 往往是概括特點并闡釋作用 ， 或明確描 寫技巧并點明作用；即使題干的要求僅為闡釋作用 ，答題時也要先概括景物的特點，然后闡釋作用。為了保證答案的完整，可以兼顧這三方面：第一，點明景物描寫的手法；第二，概括景物描寫的特點；第三，點出景物描寫的作用。 需要特別注意的是，環(huán)境描寫在
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