20xx高考語文一輪復(fù)習：第3部分專題1小說閱讀考點3環(huán)境類題(文件)
【正文】 ，才十八歲，氣色紅潤，面帶笑容。年輕人卻想跳舞了，他們望著路邊那些來看熱鬧的姑娘們。有人扔給它幾顆糖杏仁，它就圍著人歡蹦亂跳。 他按照儀式給他的侄子施了洗禮。 ” 神父接過孩子。他大步走著，凝視著這個藍眼睛的嬰兒。另 外兩個兒子也快要結(jié)婚 ，他們的未婚妻都在場，是特意請來一起吃飯的。他就像從來沒見過孩子似的，感到很驚奇。他很 想再把他抱在膝上。于是他周圍的一切都不見了，變得無影無蹤了。孩子被這種吵聲嚇得哭起來。神父早就不見了，可是誰也沒有注意到。她回到飯廳，面色非常蒼白，打著哆嗦把這件事告訴大家。 小說前三段所寫 “ 農(nóng)莊 ” 之景有怎樣的特點？寫這樣的景象有什么作用？ 答： [答案 ] 特點： ① 植物五彩繽紛 ， 動物充滿活力； ② 氛圍歡樂、美好、祥和； ③ 充滿生活氣息。 征 服 陳忠實 夜已深 ， 天很黑 ， 田野悄悄靜靜 ， 使人透不過氣來的悶熱散開了 。高中畢業(yè)生，把書念到狗肚里去了。 南葫蘆把鋼叉收回，呵斥說：“走！見隊長！”倒霉透咧！南紅衛(wèi)邊走邊想。 一陣急促的敲門聲，隊長南恒驚醒了。 黑暗中，這十二張嘴也辯不倒的南村文化最高的農(nóng)民站在那里，把臉擺到另一邊，任南葫蘆挖損。 “你 ??” 南葫蘆張著嘴 ，合不攏了。南紅衛(wèi)轉(zhuǎn)過臉 ，發(fā)出兩聲尷尬的笑聲?！蹦虾銦崆榈卣f。 田野里比村巷里亮多了 ， 清涼的帶著濕漉漉的水汽的夜風 ， 吹得人心里好舒暢 ， 河灘里水鳥單調(diào)的叫聲 ， 更顯出田野的寂靜?！? “ 你剛一上臺 ， 把你堂哥整慘了 ，” 南紅衛(wèi)說 ，“ 對我咋這么客氣？ ” “ 我堂哥挪用公款 ， 不能不整！你呢 ， 我想拉你進隊委會 ， 把你的面皮扒光了 ， 就不好用了。 ” “ 你先別得意 ，” 南恒說 ，“ 你只說對了一半。你有幾件事辦得好，比如辦秦川牛場、辦磚場 ??” “甭提了！”南紅衛(wèi)嘆了口氣，“一樣也沒成。 “你寧可南村繼續(xù)爛下去，也不能容忍我南恒當隊長！”南恒毫不回避。” 南恒也站起來：“不整你，就是這原因。”南紅衛(wèi)說，“我睡不著?！? “那沒問題！”南 紅衛(wèi)說 ，“我研究過秦川牛！” “咱倆可要共事了 ??” 南恒說。初期在農(nóng)村 “ 清工分、清賬目、清倉庫和清財物 ” ， 后期在城鄉(xiāng) “ 清思想、清政治、清組織和清經(jīng)濟 ” 。 D． 小說注重于細微處寫人 ，如寫能言善辯、南村文化最高的南紅衛(wèi)偷蔥被抓后 “ 把臉擺到另一邊，任南葫蘆挖損 ” ，刻畫出他的傲慢。 小說三處畫橫線的環(huán)境描寫頗顯作者的匠心 ， 請結(jié)合內(nèi)容 ， 分析其藝術(shù)效果。 ④ 第三處暗示著南恒與南紅衛(wèi)將齊心把村子建設(shè)得更加美好。 (觀點二 )使情節(jié)結(jié)構(gòu)更加巧妙嚴謹。 。 ② 小說一明一暗地寫了兩人之間的 “ 征服 ” ，南恒對南紅衛(wèi)是 “ 軟征服 ” ，南紅衛(wèi)對南恒是 “ 暗征服 ” ，一明一暗，體現(xiàn)了作者構(gòu)思的巧妙。 答： [答案 ] (觀點一 )使主題思想集中深刻。② 第一處交代了故事發(fā)生的時間、地點。 C項 ，“ 說明南紅衛(wèi)是一個多疑的人 ” 錯誤 ，南紅衛(wèi)心存疑慮 ， 是因為有諸多疑問想找南恒探個究竟 ， 不能因此得出 “ 南紅衛(wèi)是一個多疑的人 ” 的結(jié)論。 B． 小說采用肖像描寫、細節(jié)描寫、語言描寫和內(nèi)心獨白的形式 ， 對人物的心理進行細膩真實的描寫 ， 生動形象地表現(xiàn)了人物的性格特點。 繁星在不知不覺中隱匿起來了 ， 湛藍的天幕上 ， 只有幾顆很大的星兒 ， 發(fā)著紅蠟頭似的光 ， 晨風輕輕掠過田野 ， 黎明了 。我找你就是想說這句話 ??” “好了，不說這事，”南恒說，“告訴你吧，我準備重辦秦川牛繁殖場，這是獨門生意?！? 南恒扶一下眼鏡，高興地叫起來：“這才是一句實扎扎的話。“痛快！我承認?！蹦虾阏f。 “ 你有文化 ， 有本事 ， 對村里有用處。 “ 對！ ” 南恒承認了。 “ 你為啥不整我呢？ ” 南紅衛(wèi)突然轉(zhuǎn)過頭問。 “剛才那事，你下一步 ?? 準備咋辦呢？ ” “沒有下一步。南恒拉開門閂，一眼瞅見門口站著南紅衛(wèi)，問：“你還沒睡？” “睡不著 ??” “好。 ” 南恒仍然平靜地說 ，簡直跟真的一樣。 “我派他去拔蔥的。問：“啥事？” “光彩事！”是南葫蘆得意的調(diào)門?？茨隳虾阍趺慈啻晡野?。南葫蘆突然出現(xiàn)在他面前，舉著鋼叉。那賊正蹲在菜園地里。 (2017那父親端著燈，躥了 進去。她摸索著走進房間。幾分鐘后 ， 她回來說 ， 孩子在搖籃里睡得很安穩(wěn)。漸漸地那小身體的 熱氣透過襁褓和呢子道袍，傳到他的腿上，就如同一種非常輕柔、非常幸福、非常純潔的撫愛，一種使他熱淚盈眶的甘美的撫愛，一直透進他 的心里。 保姆不停地吃著，神父對她說：“把他交給我，我不餓。對這個脆弱的小東西，他哥哥的 兒子，他產(chǎn)生了一種從來未曾有過的奇特、強烈而又帶點憂郁的慈愛之情。 神父已經(jīng)看慣了鄉(xiāng)下人這種放縱的場面?！? 接著大家就像莊稼人平素那樣開起玩笑來了。雖然孩子并不重 ，可是他不知道怎么 抱 ，怎么放，所以感到很窘。現(xiàn)在大家走得很快 ， 因為心里惦記著那頓飯。神父正在祭壇前面等候。 現(xiàn)在可以望見有尖頂鐘樓的教堂了，那鐘聲在召喚新生的嬰兒第一次到天主的家里來。 保姆抱著懷里的小生命，小心地避開路上的水洼。 這當兒，保姆在門口出現(xiàn)了，裹在白襁褓里的兩個月的嬰兒睡在她的肚子上。他的父親，一個老頭兒，像橡樹的軀干那樣虬勁盤結(jié)，說道：“女人家總不肯早點準備好。 突然間，在那些莊院的大樹后面，響起了教堂的鐘聲，當當當，這微弱而又遙遠的召喚在歡樂的天空里播送著。 洗 禮 [法 ]莫泊桑 男人們打扮得漂漂亮亮 ， 在農(nóng)莊門前等候。 需要特別注意的是，環(huán)境描寫在渲染氣氛和烘托心情方面的作用在歷年的高考試題中考查得最頻繁。尤其區(qū)別好 “ 景物特點 ” 與 “ 景物描寫特點 ” 的答題方向。 ③ 觸發(fā) ?? 思想 (情感 )轉(zhuǎn)變 ， 推動了情節(jié)的發(fā)展。 (3)揭示社會本質(zhì)特征 ， 揭示主題。 模板： ① 環(huán)境本身 (交代 ?? 時間 ， 暗示 ?? 背景 ， 營造 ?? 氛圍 ， 渲染 ?? 氣氛 )→②情節(jié) (推動、暗示、鋪墊
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