20xx高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)：第3部分專(zhuān)題1小說(shuō)閱讀考點(diǎn)3環(huán)境類(lèi)題-全文預(yù)覽
【正文】 )→③ 人物 (烘托、映襯 )→④ 主題 (表達(dá)、寄托、暗示、揭示 )。 (2)人物方面： ① 烘托心情； ② 表現(xiàn)身份、地位、性格等； ③ 暗示命運(yùn)。因?yàn)榄h(huán)境的特點(diǎn)與作者寫(xiě)此環(huán)境的作用是一致的。 (2)概括 段所寫(xiě)景物的特點(diǎn)并簡(jiǎn)析其作用。高考山東卷 )請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說(shuō)最后一段景物描寫(xiě)的作用。分析某一處環(huán)境描寫(xiě)的作用 ， 要注意從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面回答：從內(nèi)容上 ， ① “ 炊煙裊裊 ” ，“ 霞光 ” 由 “ 四射 ” 到 “ 逐漸退去 ” ，“ 田野寧?kù)o ” 等自然環(huán)境 ， 及女人的吆喝聲、男人扁擔(dān)的吱呀聲 ， 共同融合成了老人鄉(xiāng)間生活的環(huán)境 ， 寫(xiě)出了鄉(xiāng)間生活的 特點(diǎn) (風(fēng)貌 )； ② 這是 “ 我 ” 聽(tīng)了老人的故事后的一段景物描寫(xiě) ，也是小說(shuō)的結(jié)尾，其中蘊(yùn)含著“我”對(duì)老人堅(jiān)強(qiáng)活著的一些感慨，深化了小說(shuō)的主題，也使表達(dá)更為含蓄。女人吆喝孩子的聲音此起彼伏，一個(gè)男人挑著糞桶從我跟前走過(guò)，扁擔(dān)吱呀吱呀 一路響了過(guò)去。 老人說(shuō)著站了起來(lái) ， 拍拍屁股上的塵土 ， 向池塘旁的老牛喊了一聲 ， 那牛就走到老人身旁低下了頭 ， 老人把犁扛到肩上 ， 拉著牛的韁繩慢慢走去。定下來(lái)叫它福貴 ， 我左看 右看都覺(jué)得它像我 ，心里美滋滋的，后來(lái)村里人也開(kāi)始說(shuō)像，我嘿嘿笑?！? 我拉著?；氐酱謇铮謇锶巳珖蟻?lái)看熱鬧，他們都說(shuō)我老糊涂了，買(mǎi)了這么一 頭老?；貋?lái) ，有個(gè)人說(shuō)：“福貴，我看它年紀(jì)比 你爹還大。 ” 那人把錢(qián)舉到眼前像是看看有多厚 ， 看完他說(shuō)： “ 不數(shù)了 ， 你拉走吧。我從懷里抽出錢(qián)放到他手里，說(shuō)：“你數(shù)一數(shù)。 我越走心里越是定不下來(lái)，后來(lái)一想，干脆把它買(mǎi)下來(lái)。想想做牛真是可憐。牽著它去水邊吃草，就跟拉著個(gè)孩子似的。這位老人后來(lái)和我一起坐在了那棵茂盛的樹(shù)下 ， 在那個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光的下午 ， 他向我講述了自己： 這輩子想起來(lái)也是很快就過(guò)去了 ， 過(guò)得平平常常 ， 我爹指望我光耀祖宗 ， 他算是看錯(cuò)人了。 (2021 第三步：根據(jù)題干要求 ， 判定方法并結(jié)合文本具體分析 第四步：運(yùn)用模板 ， 規(guī)范作答 答案模板 ： 景物描寫(xiě)的手法＋景物描寫(xiě)的特點(diǎn)＋景物描寫(xiě) 的作用。 (3) 句是運(yùn)用什么修辭手法寫(xiě)景的？ 明辨 題型 (1)題干中有 “ 寫(xiě)景 ”“ 景物描寫(xiě) ” 等字樣； (2)題干中有 “ 寫(xiě)景特色 ”“ 表現(xiàn)特色 ”“ 手法 ”“ 技法 ” 等字樣。高考湖南卷 )分析文中畫(huà)波浪線(xiàn)段落景物描寫(xiě)手法。同時(shí) ， 綜合運(yùn)用多種感官寫(xiě)景 ， 櫓聲、水聲、人語(yǔ)聲是從聽(tīng)覺(jué)角度寫(xiě)景 ， 風(fēng) “ 又暖又涼 ” 是從觸覺(jué)角度寫(xiě)景 ， 碧波、山色蒼翠、 水中倒影鮮活閃裊是從視覺(jué)角度寫(xiě)景 ，聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)相結(jié)合，有聲有色，形象具體可感，使人如身臨其 境。高考湖南卷 )閱讀《童年隨之而去 (節(jié)選 )》 (文本見(jiàn)本專(zhuān)題考點(diǎn)一中 [例 1])，完成后面題目。 第四步： 用幾個(gè)形容詞 (多為自然環(huán)境 )或名詞 (多為社會(huì)環(huán)境 )概括環(huán)境的特點(diǎn)。 3． 從 “ 人 ” 的角度 “ 人 ” 指人物 ， 主要指從人與人之間的關(guān)系 (團(tuán)結(jié)友善 )等角度分析。自然環(huán)境 ， 主要從景的 “ 形、聲、色 ” 等角度尋找并分析概括環(huán)境特點(diǎn) ， 要看看這些景物有什么共同的特征 ， 尤其關(guān)注文中描寫(xiě)這些景物的修飾詞。 (3)找出文中描寫(xiě)環(huán)境的句子 ， 分析其特點(diǎn)。高考重慶卷 )文中第 ② 段的環(huán)境描寫(xiě) ， 突出了古城怎樣的特點(diǎn)？這對(duì)塑造陳皮匠的形象有何作用？ (高考江蘇卷 )請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這篇小說(shuō)中小城生活的特點(diǎn)。小說(shuō)寫(xiě)了如下內(nèi)容：郵差先生平靜的工作狀態(tài) ， 郵差先生對(duì)遠(yuǎn)方來(lái)信的感嘆 ， 郵差先生與學(xué)生家長(zhǎng)的友好關(guān)系 ， 郵差先生給一位老太太送信時(shí)費(fèi)勁而親切的對(duì)話(huà) ， 郵差先生對(duì)遞送壞消息的歉意及忌諱 ， 郵差先生跟一個(gè)小 子的友好玩笑 ，郵差先生對(duì) 小城生活的滿(mǎn)意及其恬淡的心境。陽(yáng)光充足地照到街道上、屋脊上和墻壁上 ， 整個(gè)小城都在寂靜的光耀中。雖然有時(shí)候他是這樣抱歉 ， 因他為小 城送來(lái) —— 不 ，這種事是很少有的，但愿它不常有。 ” 你能怎么辦呢？對(duì)于這個(gè)好老太太?！? 老太太沒(méi)有圖章。最后從里頭走出一位老太太 ， 她的女婿在外地做生意 ， 再不然 ， 她的兒子在外邊當(dāng)兵。 郵差先生敲門(mén)。小城的陽(yáng)光曬著 他花白了的頭 ，曬著他穿皂布馬褂的背，塵土從腳下飛起，落到他的白布襪子上，他的扎腿帶上。 “這一封真遠(yuǎn)！”碰巧瞥見(jiàn)從云南或甘肅寄來(lái)的信，他便忍不住在心里嘆息。 (高考江蘇卷 )閱讀下面的作品 ， 完成題目。這三個(gè)命題重心往往以?xún)煞N形式呈現(xiàn)：一是描寫(xiě)手法和作用相結(jié)合，二是描寫(xiě)的環(huán)境特點(diǎn)和作用相結(jié)合。它涉及內(nèi)容很多，可以是室內(nèi)的布局、陳設(shè)，住宅內(nèi)外裝飾布置，以及當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情等?？键c(diǎn)三 環(huán)境類(lèi)題 小說(shuō)所塑造的人物形象和 所構(gòu)設(shè)的故事情節(jié) ，總是出現(xiàn)于一定的時(shí)空位置，這就是小說(shuō)的環(huán)境。它包括范圍很廣，小至房間住所、一街一巷，大至城區(qū)地區(qū)。 在考查時(shí) ，命題的重心有三：一 是環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)，二是環(huán)境描寫(xiě)的手法，三是環(huán)境描寫(xiě)的作用。但是要區(qū)分社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。當(dāng)郵件來(lái)到的時(shí)候 ， 他站起來(lái) ，念著將它們揀好 ，小心地扎成一束。 “又來(lái)催餉了，”他心 里說(shuō)，“足夠老頭子忙三四天！” 他在空曠少人的街上走著，如果碰見(jiàn)母豬帶領(lǐng)著小豬，便從旁邊繞過(guò)去。這些寫(xiě)信的 人自然并不全認(rèn)識(shí)他 ， 甚至沒(méi)有一個(gè)會(huì)想起他 ， 但這沒(méi)有關(guān)系 ， 他知道他們 ， 他們每換一回地址他都知道。 他有時(shí)候要等好久。 郵差先生告訴她：“有一封信，掛號(hào)信，得蓋圖章。 ” “ 有多少？ ” “ 我說(shuō)也許有 ， 不一定有。說(shuō)實(shí)話(huà) ， 他又何必緊張 ， 手里的信反正總有時(shí)間送到 ， 又沒(méi)有另外的什么事等候著他。 ” 郵差先生拿著信 ， 順著街道走下去 ， 沒(méi)有一輛車(chē)子阻礙他 ， 沒(méi)有一種聲音教他分心。 答： 【 解析 】 本題通過(guò)概括小城生活的特點(diǎn)來(lái)考查對(duì)作品結(jié)構(gòu)及主題的把握。 一、明辨題型 —— 掌握高考常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式 題干示例 (2021 (2)小說(shuō)中幾次寫(xiě)到 景物，請(qǐng)概括分析。 第二步： 找出環(huán)境描寫(xiě)的句段。 2． 從 “ 地 ” 的角度 “ 地 ” 泛指地點(diǎn) ， 具體指 “ 場(chǎng)所 ”“ 場(chǎng)合 ”“ 地域 ” 等 ， 看看它們呈現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)。 第三步： 根據(jù)環(huán)境描寫(xiě)句段 ， 抓住景物特征 ， 從形、聲、色等方面調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感官來(lái)感知景物特點(diǎn)；同時(shí) ， 在感知時(shí)重新組合畫(huà)面并在腦海中再現(xiàn)畫(huà)面 ， 想象、品味畫(huà)面的整體特色。 (2021 “ 碧波像大匹軟緞
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