【文章內(nèi)容簡介】 發(fā)展體育運動，弘揚體 育精神對學校培養(yǎng)新世紀合格人才、對學校的發(fā)展建設有著重要的意義。今年，是我校落實素質(zhì)教育，實現(xiàn)由新校向強校轉(zhuǎn)變，穩(wěn)步持續(xù)發(fā)展的一年。過去的一年里，學校的體育工作取得了很大成績：在剛剛閉幕的區(qū)運會上，我校取得了乙二七區(qū)荊胡小學備課資料 申麗彩備用 組總分團體第二的好成績，此外，還奪得了多項競賽的冠亞軍。在這里，我代表全體運動員向所有關(guān)心、支持體育工作，并為學校體育工作做出辛勤奉獻的領(lǐng)導、老師們表示衷心地感謝！ 本屆趣味運動會是創(chuàng)造性體育盛會；是增加了解、增進友誼、加強團結(jié)、促進發(fā)展的盛會。在本屆運動會中，我謹 代表全體運動員宣誓：聽從指揮、服從裁判，在比賽中堅韌頑強、拼搏進取、賽出風格、賽出水平、賽出成績。 最后，祝我校首屆趣味運動會圓滿成功！教學反思： 本次的口語交際我讓學生設想情景，想象生活當中自己的身邊需要勸導的事情。由于學生比較熟悉，因此，很多學生都有話可說，甚至有許多學生排成了小品進行模擬表演。學生的積極性比較高。本次作文，主要存在的不足是，部分學生寫得太過于簡單，沒能把自己的觀點講清楚。經(jīng)過講評修改后，學生進行了修改，大部分學生都能按要求描寫童年的兒童詩來寫。 第三篇：口語交際習作三 口語交際習作三 學習目標 1．通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學生傾聽、應對和表達的交際能力，同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。 2．在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內(nèi)在的真實體驗，并能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。 3．嘗試前后照應的寫法。課時安排： 3 課時 課前準備 組織學生收集以 “ 理想 ” 為主題的名言警句等，幫助學生積淀文化底蘊。教學過程： 第一課時 口語交際 一、創(chuàng)設交際情境 1．故事感染激發(fā)：郝副營長的故事我們都很熟悉了。 “ 趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學 習，該多好??！ ” 正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。 2．激發(fā)交流愿望 A 交流關(guān)于理想的名言。 b 每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？ 二、提升交際能力 1．自我傾訴，組織語言。（著重培養(yǎng)學生思維的條理性、敏捷性）說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果呢？ 2．指名交流，了解情況。（在表達的自信上著重評價） 3．師生交流，學習技巧。（在表達的技巧上著重引導） a 教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。 b 學生傾聽、評價教師的發(fā)言： 聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應。 想：站在對方的角度去思考、去理解。 說：在理解、尊重對方的基礎上積極應對，與教師交流。 4．生生交流，運用技巧 a 學生在組內(nèi)交流，教師參與。對個別在組內(nèi)交流有困難的學生，采用個別輔導或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。 b 互聽互評，互相修正，共 同提高口語交際水平。 評價時注重評價表達是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達的內(nèi)容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。 C 推薦代表，準備參加全班交流。 三、全班互動交流 1．指名傾訴自己的理想。 2．師生傾聽、評價 小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。第二、三課時習作 一、談話導入，激發(fā)興趣 在口語交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學們 敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！ 二、閱讀提示，明確習作要求（投影出示） 在口語交際的基礎上，以《我的理想》為題，完成一篇習作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準備怎樣去實現(xiàn)自己的理想。根據(jù)本組課文，提示學生可以嘗試首尾呼應的寫作方法。 三、學生進行習作 教師對有困難的學生進行個別輔導。 四、習作評改 1．自改自評 a 教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說： ⑴ 老師修改了什么？ ⑵ 老師是怎么修改的？ b 細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。 C 用符號劃出自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學傾聽、評價。 2．互評互改 a 交換作文 ⑴ 用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？ ⑵ 你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。 b 再讀作文，全面檢查與潤色。3．全班交流 a 指名朗讀作文。 b 師生評議 五、謄抄作文，匯編成冊 今天，我們用筆播種了希望。每個同學的理想都是一粒種子、一個渴望。這次習作我們就以 “ 種子 ”為序，將大家的習作 匯編成冊。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實。 回顧 拓展三教學設計 學習目標 1．通過回顧、交流，學習首尾呼應的寫法，并試著運用。 2．積累革命詩歌。 3．推薦好書，培養(yǎng)學生讀課外書的興趣。課時安排： 1 課時 教學過程 一、回顧 “ 詞語盤點 ” 1．自讀 “ 詞語盤點 ” 中的詞語。 2．積累本組詞語，進行聽寫或抄寫。 二、交流平臺 1．讀一讀對話，說說小林和小東在交流什么？ 2．再讀《十六年前的回憶》的開頭和結(jié)尾，體會 “ 首尾呼應 ” 這種寫法的好處。 3．課外閱讀中，你留意到哪些文章也 采用了 “ 首尾呼應 ” 的寫法，讀給大家聽。 4．把有這個特點的習作讀給大家聽。 三、日積月累 1．談話導入：革命戰(zhàn)爭時期，許多愛國志士用詩歌的形式表達了對敵人的仇恨與對革命勝利的向往之情。閱讀這些詩歌，透過字里行間，我們會在作者精煉的語言中看到他們視死如歸的高大形象。 2．朗讀《囚歌》，讀懂主要內(nèi)容。 a 自由朗讀，讀準字音。 b 交流：從詩中感受到了什么？提出不懂的問題。 3．背誦《囚歌》。 4．課外再搜集一首革命詩詞，練習朗讀、背誦。 四、課外書屋 1．閱讀《課外書屋》中推薦的書目。 2．課外找其中一兩本讀一讀。 3．召 開 “ 緬懷先烈、繼承遺志 ” 讀書會。 回顧 拓展二教學設計 教材分析：本次回顧 拓展包括 “ 詞語盤點 ” 、 “ 交流平臺 ” 、 “ 日積月累 ” 、 “ 趣味語文 ” 四個部分。其中， “ 交流平臺 ” 要引導學生交流以下內(nèi)容：一是通過閱讀課外書和向長輩調(diào)查了解到的少數(shù)民族的節(jié)日風俗；二是本組課文的表達方法及其他方面的收獲。本次 “ 日積月累 ” 安排了兩