小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)研究與評價學(xué)習(xí)心得(編輯修改稿)
2025-09-21 16:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 練的生硬。例如： “ 通過自學(xué)我掌握 ……”“ 我不理解的是 ……”“ 某某同學(xué)的答案不完整，我要補充的是 ……”“ 這個詞用不著查字典去理解，聯(lián)系上下文，用分合法理解的意 思是 ……”“ 聽了剛才某某同學(xué)的朗讀，我非常緊張，因為他讀得太好了，我也想來試一試 ……” 等等。這樣的自評、互評給教師組織教學(xué)提供了一定的導(dǎo)向：哪些學(xué)生已掌握，不用教了；哪些同學(xué)還不清楚，要講一下；哪些學(xué)生不懂，應(yīng)重點組織討論 …… 再加上教師補充、矯正、小結(jié)的點評，最后，學(xué)生在重新認(rèn)識的基礎(chǔ)再自評得失，使得學(xué)生始終處于對已學(xué)內(nèi)容、方向的回顧和對后續(xù)學(xué)習(xí)的愿望探索之中，無一不是學(xué)生主動求知和鮮明個性的展示，使得學(xué)生的主體參與變成了真正的主體需要的有目的的自覺行為。 內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，發(fā)揮總結(jié)作用。 在課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常聽到老
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