小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)研究與評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)心得(編輯修改稿)
2024-09-21 16:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 練的生硬。例如： “ 通過(guò)自學(xué)我掌握 ……”“ 我不理解的是 ……”“ 某某同學(xué)的答案不完整，我要補(bǔ)充的是 ……”“ 這個(gè)詞用不著查字典去理解，聯(lián)系上下文，用分合法理解的意 思是 ……”“ 聽(tīng)了剛才某某同學(xué)的朗讀，我非常緊張，因?yàn)樗x得太好了，我也想來(lái)試一試 ……” 等等。這樣的自評(píng)、互評(píng)給教師組織教學(xué)提供了一定的導(dǎo)向：哪些學(xué)生已掌握，不用教了；哪些同學(xué)還不清楚，要講一下；哪些學(xué)生不懂，應(yīng)重點(diǎn)組織討論 …… 再加上教師補(bǔ)充、矯正、小結(jié)的點(diǎn)評(píng)，最后，學(xué)生在重新認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)再自評(píng)得失，使得學(xué)生始終處于對(duì)已學(xué)內(nèi)容、方向的回顧和對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的愿望探索之中，無(wú)一不是學(xué)生主動(dòng)求知和鮮明個(gè)性的展示，使得學(xué)生的主體參與變成了真正的主體需要的有目的的自覺(jué)行為。 內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，發(fā)揮總結(jié)作用。 在課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常聽(tīng)到老
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