小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)有效性的探索(編輯修改稿)
2024-12-29 13:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 知識(shí)的差異，成長環(huán)境與生活經(jīng)驗(yàn)的不同，即使同樣的問題，他們的思維方式，采取的手段和方法也是有差異的。為此，在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有層次的問題情境，把學(xué)生置于問題 情境中，提出符合個(gè)性發(fā)展的問題，促使學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過主動(dòng)的嘗試和探索歷經(jīng)解決問題的過程。 ⑸ 問題要有探索性 合作學(xué)習(xí)的意義不僅在于問題的解決，更在于組員之間共同探索、挖掘出問題的深刻內(nèi)涵，促進(jìn)更深層次的思考，所以小組合作需要解決的問題一定要有探索性、有一定的深度、能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓組員在相互啟發(fā)、共同思考中培養(yǎng)合作意識(shí)、探究精神和思考能力 三： 、合理把握小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間 ⑴ 課堂時(shí)間分配要合理 在課堂教學(xué)中只有把小組合作學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)有效結(jié)合在一起，才能更有助于提高課堂學(xué)習(xí)的效率， 其中處理好二者之間的時(shí)間分配關(guān)系尤為重要。小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間短了，學(xué)生還沒有走進(jìn)合作學(xué)習(xí)，思維還沒有活躍起來，就草草收兵，小組合作學(xué)習(xí)就成了走過場(chǎng)；時(shí)間長了，又會(huì)影響整個(gè)教學(xué)進(jìn)度的安排。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)把握小組合作學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì)，根據(jù)所教的內(nèi)容和對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的連續(xù)性和完整性，對(duì)小組學(xué)習(xí)和集體教學(xué)所需要的時(shí)間進(jìn)行科學(xué)有效的分配，使小組合作學(xué)習(xí)真正收到實(shí)效，教學(xué)質(zhì)量真正得到提高。 為了保證在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，在時(shí)間分配上一定要科學(xué)合理。我的經(jīng)驗(yàn)是：上課的前 5 分鐘，由教師對(duì)學(xué) 習(xí)內(nèi)容提出問題或 明確要求 ，或激發(fā)興趣， 然后下來的 10 分 鐘 供學(xué)生 自主學(xué)習(xí)和 課堂分組討論、交流 相結(jié)合 。接下來的 5 分鐘，請(qǐng)各組派一名代表，分別就討論問題發(fā)表意見，談各組的體會(huì)和認(rèn)識(shí) ， (注：在這 5 分鐘內(nèi)，各組還是可以繼續(xù)在底下討論的 )。接下來的 15 分鐘 ，學(xué)生的鞏固練習(xí)（自主練習(xí)和小組交流相結(jié)合） 最后 5分由教師掌握，一方面對(duì)課堂討論的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，同時(shí)，布置下一次課的預(yù)習(xí)內(nèi)容和討論重點(diǎn) 。 這樣做的目的 旨在淡化教師的講， (教師的講一般不要超過 10 分鐘，這樣可以留 30 分鐘時(shí)間讓學(xué)生活動(dòng) )。強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)，更恰當(dāng) 的解釋應(yīng)該是教師的 “講 ”改為 “引領(lǐng) ”較為妥當(dāng)。 我 在備學(xué)案的過程中，應(yīng)該精心設(shè)計(jì)自己的 “講解點(diǎn) ”和 “點(diǎn)評(píng) ”，在什么時(shí)間 “講解 ”，什么時(shí)間 “點(diǎn)評(píng) ”， 先 要設(shè)計(jì)好。 四 、要重
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