孫權(quán)勸學(xué)20xx(編輯修改稿)
2024-12-29 12:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管?chē)?guó)家大事，不能不學(xué)習(xí)！” 思考① “ 不可不學(xué) !” 寫(xiě) 出了怎樣的口氣和心理 ? 用雙重否定的形式，語(yǔ)氣堅(jiān)決果斷，語(yǔ)重心長(zhǎng) ， 神態(tài)鄭重嚴(yán)肅，表現(xiàn)了孫權(quán)對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格，嚴(yán)厲中又可見(jiàn)關(guān)心、厚望，希望呂蒙能勝大任。 孫權(quán) 蒙辭（ 推辭 ）以軍中多務(wù)。 呂蒙以軍中事務(wù)多為理由推辭 (不學(xué) )。 權(quán)曰 ∶ “孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（“邪”表示反問(wèn)語(yǔ)氣，譯為“嗎”） ！但 （只不過(guò) ）當(dāng)涉獵（ 廣泛瀏覽群書(shū)，不作深入探究 ），見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若（ 與 …… 相比如何 ）孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)（ 指從師學(xué)習(xí) ）。 （譯文）孫權(quán)說(shuō)： “ 我哪里是要你攻讀經(jīng)書(shū)成為博士呢！只不過(guò)應(yīng)當(dāng)瀏覽一些書(shū)籍，了解過(guò)去的歷史。你說(shuō)事多，比我如何？我經(jīng)常讀書(shū)，自以為大有益處。 ” 呂蒙從此開(kāi)始讀書(shū)。 討論② “ 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 ?” 句式和作用。想想孫權(quán)說(shuō)此話時(shí)的神態(tài) ? 反問(wèn)句，強(qiáng)調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)專(zhuān)門(mén)傳授經(jīng)學(xué)的學(xué)官，而是別有目的。聯(lián)系句意，隱隱可見(jiàn)孫權(quán)對(duì)呂蒙不聽(tīng)勸誡的不悅神情和責(zé)備、惱怒的意味。 從自己的切身體會(huì)來(lái)談，現(xiàn)身說(shuō)法，神情激動(dòng)，鼓勵(lì)呂蒙求學(xué)，可謂語(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇切。 —— 說(shuō)明：這番勸言，表現(xiàn)出孫權(quán)的善勸。既有嚴(yán)格要求，又有殷切期望，既責(zé)備呂蒙的不爭(zhēng)、無(wú)志，又透出關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心。 ③ “ 卿言多務(wù)，孰若孤 ? 孤常讀書(shū)，自以為大有所益。 ” 這樣說(shuō)有何作用？ 及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙議論，大驚曰 ∶ “卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！ 等到適逢魯肅到尋陽(yáng)，跟呂蒙議論事情，大吃了一驚說(shuō)：“你現(xiàn)在的才略，已經(jīng)不是過(guò)去的吳下阿蒙了呀！” (4)思考：呂蒙讀后發(fā)生了什么樣 的變化？通過(guò)誰(shuí)的所見(jiàn)所語(yǔ)來(lái)寫(xiě)？ “ 卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。 ” 通過(guò)魯肅所見(jiàn)所語(yǔ)來(lái)寫(xiě)。 (5)思考：呂蒙學(xué)有所成，課文直接 表現(xiàn)這一點(diǎn)沒(méi)有 ?是怎樣表明的 ? 沒(méi)有直接表現(xiàn)呂蒙的才學(xué)大增，學(xué)有所成，而是 從魯肅的言語(yǔ)中側(cè)面表明的 。 呂蒙說(shuō)：“士人離別三天，就應(yīng)當(dāng)以新的眼光來(lái)看待，老兄怎么發(fā)現(xiàn)情況這么晚呢？ 魯肅于是拜見(jiàn)了呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)成朋友才告別。 魯肅 蒙曰：“士別三日，即更 (gēng重新 )刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。 為自己的進(jìn)步深感自豪，并不是埋怨魯肅。 “ 乎 ” 相當(dāng)于 “ 啊 ” ，表感嘆語(yǔ)氣，并非對(duì)魯肅不滿(mǎn)，而是表現(xiàn)出呂蒙對(duì)自己才略長(zhǎng)進(jìn)后感到很自豪、自得。 (6)“ 大兄何見(jiàn)事之晚乎 ”這句話，表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情 ? (7)為什么 “ 士別三日， 即更刮目相待 ” ？ 因?yàn)榍闆r是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。 （ 1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！” （ 2
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