孫權(quán)勸學20xx(編輯修改稿)
2024-12-29 12:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 蒙說：“你現(xiàn)在當權(quán)掌管國家大事，不能不學習！” 思考① “ 不可不學 !” 寫 出了怎樣的口氣和心理 ? 用雙重否定的形式，語氣堅決果斷，語重心長 ， 神態(tài)鄭重嚴肅，表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙要求嚴格，嚴厲中又可見關(guān)心、厚望，希望呂蒙能勝大任。 孫權(quán) 蒙辭（ 推辭 ）以軍中多務。 呂蒙以軍中事務多為理由推辭 (不學 )。 權(quán)曰 ∶ “孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（“邪”表示反問語氣，譯為“嗎”） ！但 （只不過 ）當涉獵（ 廣泛瀏覽群書，不作深入探究 ），見往事耳。卿言多務，孰若（ 與 …… 相比如何 ）孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W（ 指從師學習 ）。 （譯文）孫權(quán)說： “ 我哪里是要你攻讀經(jīng)書成為博士呢！只不過應當瀏覽一些書籍，了解過去的歷史。你說事多，比我如何？我經(jīng)常讀書，自以為大有益處。 ” 呂蒙從此開始讀書。 討論② “ 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 ?” 句式和作用。想想孫權(quán)說此話時的神態(tài) ? 反問句，強調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，當專門傳授經(jīng)學的學官，而是別有目的。聯(lián)系句意，隱隱可見孫權(quán)對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責備、惱怒的意味。 從自己的切身體會來談，現(xiàn)身說法，神情激動，鼓勵呂蒙求學，可謂語重心長，言辭懇切。 —— 說明：這番勸言，表現(xiàn)出孫權(quán)的善勸。既有嚴格要求，又有殷切期望，既責備呂蒙的不爭、無志，又透出關(guān)懷、愛護之心。 ③ “ 卿言多務，孰若孤 ? 孤常讀書，自以為大有所益。 ” 這樣說有何作用？ 及魯肅過尋陽，與蒙議論，大驚曰 ∶ “卿今者才略，非復吳下阿蒙！ 等到適逢魯肅到尋陽，跟呂蒙議論事情，大吃了一驚說：“你現(xiàn)在的才略，已經(jīng)不是過去的吳下阿蒙了呀！” (4)思考：呂蒙讀后發(fā)生了什么樣 的變化？通過誰的所見所語來寫？ “ 卿今者才略，非復吳下阿蒙。 ” 通過魯肅所見所語來寫。 (5)思考：呂蒙學有所成，課文直接 表現(xiàn)這一點沒有 ?是怎樣表明的 ? 沒有直接表現(xiàn)呂蒙的才學大增，學有所成，而是 從魯肅的言語中側(cè)面表明的 。 呂蒙說：“士人離別三天，就應當以新的眼光來看待，老兄怎么發(fā)現(xiàn)情況這么晚呢？ 魯肅于是拜見了呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)成朋友才告別。 魯肅 蒙曰：“士別三日，即更 (gēng重新 )刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。 為自己的進步深感自豪，并不是埋怨魯肅。 “ 乎 ” 相當于 “ 啊 ” ，表感嘆語氣，并非對魯肅不滿，而是表現(xiàn)出呂蒙對自己才略長進后感到很自豪、自得。 (6)“ 大兄何見事之晚乎 ”這句話，表現(xiàn)了呂蒙當時怎樣的心情 ? (7)為什么 “ 士別三日， 即更刮目相待 ” ？ 因為情況是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。 （ 1）“卿今當涂掌事，不可不學！” （ 2
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