孫權勸學課件(編輯修改稿)
2025-04-15 00:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 孫權的話，一個復述呂蒙的話，一個復述魯肅的話。 （二） 讀出自我，合作交流 議一議：本文主要講了孫權勸呂蒙學習的故事，孫權為什么“勸”，是怎么“勸”的，“勸”的結果怎樣？ 學法指導：仔細揣摩文章中人物對話的語氣來談。 （1）研討學習要點一：孫權又是怎樣勸學的？體會他的語氣、神態(tài)和心理。 要求：精讀課文，找出自己不理解的句子來。 小組討論： ①互相幫助，理解句子含義。 （此時屏幕顯示相關背景資料以幫助學生理解特定文句的含義。） ②各組之間互相質(zhì)疑，提問組有權指定某組作答。 學法指導：應聯(lián)系背景理解文句含義。 提示： ①“不可不學！”用雙重否定的形式，語氣堅決，不可置否，向呂蒙指出“學”的必要性，表現(xiàn)了孫權對呂蒙要求嚴格，同時嚴厲中又可見關心、厚望。 ②“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？”“邪”表示反問語氣，譯為“嗎”聯(lián)系句意，隱隱可見孫權對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責備的意味。 ③“卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！边@樣說有何作用？ 孫權現(xiàn)身說法，指出“學”的可能性，使呂蒙無可推辭。鼓勵呂蒙求學，可謂語重心長，言辭懇切。 小結：從孫權的話中，既可以看出他的善勸，又可以感到他對呂蒙的親近、關心、期望，而又不失人主的身份。 （2）研討學習本課要點二：孫權勸學，語重心長，循循善誘。呂蒙在他的感召下就學，效果如何？
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