在研究的狀態(tài)中實踐新課程歷史人教版(編輯修改稿)
2024-12-29 10:45 本頁面
【文章內容簡介】 。 問題常常存在和產生于那些經常對自己教學 “ 感到不滿意 ” 并積極進行反思的教師腦中，因此問題意識就是教師的自我反思意識。所以善于提出 “ 問題 ” 是一種高級研究能力。提出問題比解決問題更重要。提出問題就是研究的開始。 ② “教學 ” 是充滿了問題的海洋。 課程教材問題；教學模式與教學方法問題；教學目標的落實問題；教學媒體與手段的有效性問題；教學的評價及其有效性的問題；學生學習、心理、認知、道德等問題；教學管理與質量監(jiān)控問題；等等。這些教學問題一旦上升為教學研究的課題或者專題，就是我們研究的對象。 重要性；可行性；核心概念；操作性定義（是一種對確定的需要定義的變量和條件的特征的具體化，即研究對象是可明確界定的）；符合倫理道德（不傷害被試身心健康和隱私）；符合政治法律。不涉及民族、宗教、國防、國際關系等敏感問題。在選題上禁忌高（目標）大（課題）全（方位）虛（假），突出小、精、實、新。 教學研究問題選擇的標準 應該盡量避免出現(xiàn)的問題是： 缺乏個性，千篇一律； 過于陳舊，了無新意； 外延寬廣，無從下手； 脫離實際，空洞無用； 戰(zhàn)線過長
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