分一分第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-28 02:45 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 單按每盤(pán)放的串?dāng)?shù)多少整理板書(shū)在黑板上，學(xué) 生觀察討論。 教師：你從剛才分的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)每盤(pán)放的串?dāng)?shù)越多，分的盤(pán)數(shù)越少。每盤(pán)放的串?dāng)?shù)和放的盤(pán)數(shù)相乘得 18等。（學(xué)生能發(fā)現(xiàn)多少算多少，教師不作要求。） 創(chuàng)設(shè)情境先猜再分，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。通過(guò)把葡萄多次平均分，進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義。通過(guò)學(xué)生記錄分的過(guò)程和觀察思考記錄單，培養(yǎng)孩子反思的習(xí)慣和邏輯思維能力。 3．探究把物體平均分成幾份的方法 （ 1）玩撲克牌。 教師：在剛才的活動(dòng)中，我們都是把每一份分成了相同的數(shù)，也就是平均分。但是有些情況下我們分東西時(shí)不知道每份 要分多少個(gè)，只有分完了我們才知道結(jié)果，比如玩撲克牌。你們玩過(guò)撲克牌嗎？摸牌的時(shí)候是怎么摸的？ 學(xué)生：一人摸一張，摸完一圈再繼續(xù)。 教師：每一小組的桌上都有一疊撲克牌，小組的同學(xué)一起來(lái)玩撲克牌，每人可以摸到幾張呢？ （準(zhǔn)備的撲克牌夠每人摸 4張
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