分一分第一課時教學(xué)設(shè)計(留存版)
【正文】 完成，再在小組內(nèi)交流幾種不同的分法，并討論哪一種分法是平均分。 教師：在剛才的活動中，我們都是把每一份分成了相同的數(shù)，也就是平均分。如果把這些鉛筆平均分成 3份，猜一猜，每個盒子放多少支鉛筆？ 隨后學(xué)生動手分一分，交流各種分法 。 （ 3）小組活動。 通過第一次摸撲克牌讓學(xué)生體驗平均分成幾份的一般方法，通過再次摸撲克牌讓學(xué)生探究平均分成幾份的多種方法，并主動對分法進行優(yōu)化。） 創(chuàng)設(shè)情境先猜再分，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識。（板書：分一分） 二、動手操作，理解平 均分的意義 1．分五角星，初步感受平均分 教師：同學(xué)們，能把 6個五角星分成兩堆嗎？ 學(xué)生獨立分五角星，教師參與、指導(dǎo)。學(xué)生在視頻展示臺上展示匯報各種分法，并把學(xué)生的不同分法都呈現(xiàn)在屏幕上。通過把葡萄多次平均分，進一步體會平均分的含義。 （ 2）分鉛筆。 通過游戲和評比調(diào)動人人參與的熱情，鞏固平均分的方法。 教師：現(xiàn)在
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